媽媽“縱容”女兒不完成作業獲點贊 是耶非耶？

張女士的女兒在長春一所重點小學上學，開學就六年級了。返校日當天，她不到8點就把女兒送到了學校。“等我姑娘的那一個多小時的時間里，十分忐忑。”為什么?因為女兒的作業沒有完成，而這一舉動還是在她的“縱容”之下。隨后，張女士把“縱容”女兒沒完成作業的事在長春市小學生家長群中說了，讓她沒想到的是，家長紛紛表示支持。(8月22日《新文化報》)

作為家長的你，會如何看待這一問題?

讀者王軍榮：暑假作業就應該允許“沒完成”

孩子的暑假作業沒有完成，且是家長有意“縱容”的，這么做，竟然獲得其他家長的點贊，這實在出乎我們的意料。

據了解，家長之所以“縱容”孩子沒完成作業，是因為假期上奧數課外班占用時間太多，還要帶著女兒出去玩。還有一個原因是，作業量大。僅僅語文作業就有：10篇讀后感、10篇閱讀、練字帖、背20首古詩、做3張大卷子、讀5本書。最主要的是，這5本書中的《平凡的世界》和《基督山伯爵》，孩子一點兒都不想看，尤其是《平凡的世界》。為此，張女士也想了很多辦法，她給女兒朗讀，女兒說聽不進去;給女兒找來書評，女兒說對這個“朝代”的事情不感興趣;找來電視劇讓女兒看，女兒說太老土了。最終張女士選擇放棄，在讀書卡后面寫上了“未完成”三個字。

家長們之所以點贊張女士的“縱容”，并非是無原則也非無厘頭，而是覺得張女士尊重了孩子。的確，讀名著對于孩子來說是有益處的，但前提是孩子要喜歡，硬逼著孩子讀名著，是沒有任何意義的。《平凡的世界》確實不同凡響，并不是每一個孩子都喜歡。逼著孩子去讀，完成不喜歡的作業，這從某種意義上說是在扼殺孩子的學習興趣，其結果必然適得其反。

老師布置適當的暑假作業是必要的，但在量上卻不能太多，最重要的是不能搞“一刀切”，要體現出個性化，讓孩子有所選擇，像規定讀5本書，至于讀哪5本書，可以讓學生自己去選。

孩子沒有完成作業，教師也應該對此表示寬容，只要家長在監督上盡責了，只要學生的確是努力過，那么這樣的暑假作業就應該允許“沒完成”。這何嘗不是一種最好的教育方式?

讀者左崇年：家長“縱容”孩子沒完成作業 且慢叫好

張女士采取各種辦法和措施，鼓勵孩子完成作業，但是辦法用盡也不奏效，最終在讀書卡后面寫上了“未完成”三個字。應該說，張女士這種實話實說，“沒法強迫”，“寧肯挨批評也絕不糊弄”的實事求是精神是值得點贊的，她的“縱容”也是一種無奈。

但是，我們看到，學生的天職就是學習，不完成作業不值得提倡。不過話說回來，沒有完成作業也是情有可原的。老師布置作業應該根據孩子的興趣，可以考慮學生喜歡的有價值的書籍，可以自選，而“一刀切”、強迫閱讀，實際上就失去了意義。

孩子沒有完成老師布置的作業，一方面因為老師布置的作業數量過大，又沒有因人而異，所以好心辦了壞事;另一方面與家長也有關系，為了“不輸在起跑線上”，家長讓孩子假期上奧數課外班，孩子成了學習的機器人，又要帶孩子出去游玩，孩子哪有時間和精力去完成作業?

家長“縱容”孩子沒完成作業，應該值得家長、學校、老師反思，值得社會的反思。學校應該本著假期能讓學生過個快樂暑假的目的，在布置作業上科學合理，為暑假作業減負，不能把應試教育的思維帶到假期。作為家長，不應該太過于看重“起跑線”，應自我減壓，不能把假期安排得滿滿的，讓孩子參加各種培訓班而壓得透不過氣來。作為社會，不應該把暑假當做第三學期，而是要作為一次對孩子實現素質教育的好機會，如通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使學生逐步了解社會，開闊視野，既不能玩得心野，也不能成為“作業的工具”。只要合理利用假期，類似家長“縱容”孩子沒完成作業的現象就能大大減少直至杜絕。