“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育改革伴隨著“多媒體教學(xué)”、“在線教育”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等詞匯的日趨升溫已然拉開新序幕。更便捷的學(xué)習(xí)方式、更多的資源選擇、更快速的溝通互動，但有些孩子的成績非但沒有提高，反而出現(xiàn)下滑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育改革伴隨著“多媒體教學(xué)”、“在線教育”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等詞匯的日趨升溫已然拉開新序幕。更便捷的學(xué)習(xí)方式、更多的資源選擇、更快速的溝通互動，但有些孩子的成績非但沒有提高，反而出現(xiàn)下滑。

在線教育為何會“走火入魔”？都因錯誤招式連連：

錯誤招式一：迷信無邊界的網(wǎng)絡(luò)教育，課堂不再以教師為主體

有些課堂“翻轉(zhuǎn)”后，極端弱化教師作用，直接將學(xué)生放任自流在漫無邊界的網(wǎng)絡(luò)世界進行自主探索。這種情況，互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢沒有發(fā)揮、傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)無法完成、必要的師生情感交流缺失、教師人格魅力的熏陶丟失殆盡。

錯誤招式二：獲取良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力弱

在信息時代，學(xué)生對于教育資源的獲取、思考評價、問題解決都需要一個非傳統(tǒng)的思維方式。然而，是否每個學(xué)生都具備識別與判斷片面甚至錯誤信息的分辨能力？如何避免混雜信息的干擾，學(xué)生在線教育學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，成為了在線教育成功至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

錯誤招式三：以分散的教育信息為知識，缺失認知結(jié)構(gòu)內(nèi)化過程

“信息即知識”的觀念是嚴(yán)重的錯誤認知。孤立的數(shù)據(jù)、信息的簡單排列等廣泛而無法歸類的教育內(nèi)容，是無法被有效內(nèi)化到學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的。要保證在線教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量，務(wù)必遵循教育的基本規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)過程。

如何充分享受到教育改革的利好？教師和學(xué)生都應(yīng)加入在線教育的“名門正派”。

尊重學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、遵循各學(xué)齡段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律、探索在線學(xué)習(xí)認知規(guī)律，將高精簡的教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)退居教學(xué)的幕后，成為教師與學(xué)生互動的得力幫手——“和教育”云平臺，理應(yīng)是在線教育產(chǎn)品的首選。

教育部聯(lián)合中國移動成立“教育部-中國移動聯(lián)合實驗室”，依托北京師范大學(xué)的教育專家團隊力量，傾心打造了“和教育”云平臺——它是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，以服務(wù)國家教育均衡戰(zhàn)略、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享為目標(biāo)，集教育資訊、資源、應(yīng)用為一體的開放式教育云平臺。同時，該平臺匯聚了科大訊飛、新東方、好未來、鳳凰傳媒、華師京城、北京四中等國內(nèi)最知名的教育企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，專家為教師和學(xué)生提前甄選了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“最好的教育，值得所有的孩子。”為踐行“和教育”云平臺的理念，現(xiàn)中國移動廣泛開展平臺體驗活動。