河北涿鹿教科局長(zhǎng)教改3年辭職 家長(zhǎng)指責(zé)考試少

2014年

河北涿鹿縣教科局局長(zhǎng)郝金倫引進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式。

2015年7月15日

縣教科局曾召開2000余學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，郝金倫在會(huì)上指出，“三疑三探”將徹底改變一直以來呆板、乏味、低效的填鴨式課堂教學(xué)模式。

2016年7月5日

涿鹿縣當(dāng)?shù)毓俜桨l(fā)布消息：充分尊重民意，經(jīng)研究決定，全面停止“三疑三探”。

7月12日

郝金倫辭去縣教育和科技局局長(zhǎng)、黨組書記等職務(wù)，目前沒有計(jì)劃下一步的安排。

被終結(jié)的新模式到底是什么？

“三疑三探”課堂教學(xué)模式源自河南西峽縣的教育探索，包括“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。

通過“疑問”與“探究”結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

例如一份“四季”的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己探索“小鳥對(duì)小草說的話”、“成熟的谷穗會(huì)想什么”，讓學(xué)生“說一說自己不喜歡冬天的理由”。最后，還要“培養(yǎng)小組帶頭人”，讓學(xué)生“積極參與……去發(fā)現(xiàn)知識(shí)”。

正如一開始引起的軒然大波一般，一場(chǎng)接近三年的教學(xué)改革終因家長(zhǎng)反對(duì)，以教育部門一把手的辭職，轟轟烈烈劃上句號(hào)。

7月12日，一篇題目為《涿鹿縣郝局長(zhǎng)激情辭職講話》的文章在當(dāng)?shù)卣搲瘡V為流傳，辭職的主角正是河北省涿鹿縣教科局局長(zhǎng)郝金倫。

郝金倫在這篇講話中稱，因縣委叫停全縣教學(xué)改革，恢復(fù)傳統(tǒng)課堂“滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)”，他決定“不去領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)工作”。

昨天，郝金倫告訴成都商報(bào)記者，他的確已辭去縣教育和科技局局長(zhǎng)、黨組書記等職務(wù)，但并非因?yàn)榻谈牟焕硐耄瑢?shí)際上“(教改)成果非常好!”

目標(biāo)：

改變呆板、乏味的填鴨式課堂

成都商報(bào)記者了解到，7月5日涿鹿縣當(dāng)?shù)毓俜桨l(fā)布消息稱，經(jīng)縣委常委會(huì)議研究決定，全面停止全縣中小學(xué)“三疑三探”課堂教學(xué)模式——這是當(dāng)?shù)毓俜?ldquo;重視教育工作，充分尊重民意”做出的決定。

“三疑三探”課堂教學(xué)模式源自河南西峽縣的教育探索，包括“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)，2014年郝金倫將其引進(jìn)涿鹿。

據(jù)介紹，該模式通過“疑問”與“探究”結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

據(jù)涿鹿縣官網(wǎng)介紹，2015年7月15日晚上，涿鹿縣教科局曾在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開城區(qū)學(xué)校2000余學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，郝金倫在會(huì)上指出，“三疑三探”課堂教學(xué)模式為的是“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使全縣的教育教學(xué)質(zhì)量在2至3年內(nèi)有質(zhì)的飛躍”，他稱，此模式在課堂的運(yùn)用將徹底改變一直以來呆板、乏味、低效的填鴨式課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。

課程：

讓學(xué)生積極參與，“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”

成都商報(bào)記者獲得一份涿鹿縣鼓樓小學(xué)一年級(jí)的“三疑三探”教學(xué)設(shè)計(jì)表。這份關(guān)于“四季”的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己探索“小鳥對(duì)小草說的話”、“成熟的谷穗會(huì)想什么”，讓學(xué)生“說一說自己不喜歡冬天的理由”。最后，還要“培養(yǎng)小組帶頭人”，讓學(xué)生“積極參與……去發(fā)現(xiàn)知識(shí)”。

據(jù)涿鹿縣政府官網(wǎng)2014年2月消息，“三疑三探”課堂教學(xué)模式當(dāng)時(shí)得到了涿鹿縣主管教育的縣委領(lǐng)導(dǎo)支持，曾赴河南西峽縣進(jìn)行考察。2015年5月16、17日，西峽一高詹合順副校長(zhǎng)帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)，又到涿鹿中學(xué)對(duì)“三疑三探”課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)參加活動(dòng)的包括涿鹿縣教育局教研室，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、課改骨干教師。

家長(zhǎng)為何憤怒?

講課太少，考試也少，學(xué)習(xí)不夠

但是郝金倫的教改并未得到所有家長(zhǎng)的認(rèn)可，反而被部分家長(zhǎng)強(qiáng)烈反對(duì)。有學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為搞“三疑三探”費(fèi)時(shí)間，作用不明顯;有家長(zhǎng)則反映課改后老師講課太少，考試也少，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠。還有消息表示，有部分家長(zhǎng)想讓孩子去外地讀書，受到郝金倫的阻攔。

成都商報(bào)記者得到的一封在家長(zhǎng)中傳閱的信息稱，郝金倫“不講科學(xué)教學(xué)，不顧孩子的前途”，“為了實(shí)現(xiàn)自己的政績(jī)”拿孩子“做實(shí)驗(yàn)品”，“強(qiáng)行推行三疑三探教學(xué)方式”。信息中言辭激烈，要求“停止課改”。7月初，近百家長(zhǎng)到縣信訪局拉橫幅反映該問題，并提出要求罷免局長(zhǎng)郝金倫。

對(duì)于“題海戰(zhàn)術(shù)”的討論從未停息。一張題為“曬考卷”的圖片曾在網(wǎng)上熱傳(上圖)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這位女生“從高一到高三基本沒扔過”的考卷摞起來有2.41米。

有網(wǎng)友就認(rèn)為，“從應(yīng)試考試的角度，題海戰(zhàn)術(shù)還是有效的。”

局長(zhǎng)辭職感言：

雖然很多人罵，但問心無愧

對(duì)此，郝金倫回應(yīng)稱，課改后老師不是不講課，不過是在該講的時(shí)候講;也不是不考試，只是說要少考，考完了不要排名。

“我們過去的學(xué)校，小學(xué)二年級(jí)的孩子做作業(yè)做到晚上十點(diǎn)鐘!讓孩子在二、三年級(jí)就厭學(xué)，這是得不償失的!”郝金倫在“辭職講話”中說，無論多長(zhǎng)時(shí)間的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，在他看來都是誤人子弟，當(dāng)?shù)剡€有大批的孩子背井離鄉(xiāng)到外地讀書，他希望改變這種情況，“雖然很多人罵，但問心無愧”。

但顯然，最終停止課改讓郝金倫完全失望了。“哪怕是一個(gè)月，我都不能接受。所以，明知其錯(cuò)而為之，這個(gè)局長(zhǎng)是不能干的，這是我的底線!”

舉/手/提/問

三疑三探效果到底如何？“涿中一本上線人數(shù)翻番”

郝金倫告訴成都商報(bào)記者，實(shí)際教改的成績(jī)非常好，比如涿鹿中學(xué)今年取得了高考一本上線人數(shù)翻番，達(dá)到145人，居全縣第一，是建校以來的最好成績(jī)，而2014年涿中800考生一本上線僅3人。

涿鹿中學(xué)官網(wǎng)2015年11月的消息則顯示，該校從當(dāng)年起“教學(xué)成績(jī)顯著提升，2015年高考……不僅囊括了全縣的理科前3名，而且本一、本二過線人數(shù)有大幅增長(zhǎng)……”文中將成績(jī)歸功于自2014年9月起“縣委、縣政府和縣教科局的正確領(lǐng)導(dǎo)”，其中就包括“疑探思維”高效課堂改革。

以后的教學(xué)內(nèi)容怎么改？

新局長(zhǎng)上任 新模式待定

郝金倫辭職后，當(dāng)?shù)匾恍┲С炙膶W(xué)生家長(zhǎng)也出來發(fā)聲。有學(xué)生認(rèn)為，改革總是有一部分人要先試驗(yàn)，否則永遠(yuǎn)只能裹足不前。有人稱其為“一個(gè)真正干活的人”。有中立者則表示其“精神可嘉，但不切實(shí)際。”

一位今年畢業(yè)于涿中的學(xué)生告訴成都商報(bào)記者，郝金倫是實(shí)干家，只是做事方法欠考慮，全方位高密度地推行可能有點(diǎn)激進(jìn)，讓部分學(xué)生和家長(zhǎng)難以接受。

成都商報(bào)記者了解到，郝金倫在涿鹿縣待了約20年。2013年8月份，出任教育和科技局局長(zhǎng)、黨委書記，次年便開展了此次教改。對(duì)于辭職后有什么打算，郝金倫表示，還沒有其他安排。

據(jù)澎湃新聞報(bào)道，涿鹿縣委相關(guān)部門負(fù)責(zé)人表示，關(guān)于全縣中小學(xué)“三疑三探”課堂教學(xué)模式的實(shí)施是很倉(cāng)促的，很多學(xué)生家長(zhǎng)是不同意的，經(jīng)過縣委縣政府研究決定，全面停止這種模式，新局長(zhǎng)已經(jīng)上任。

涿鹿縣委書記燕旺林表示，以后教學(xué)內(nèi)容怎么改現(xiàn)在正開會(huì)研究。

成都商報(bào)記者 藍(lán)婧 實(shí)習(xí)生 杜明曦

“辭職講話”：回頭一看，援兵沒了

19日晚間，涿鹿縣教育和科技局原局長(zhǎng)郝金倫向記者證實(shí)了網(wǎng)傳《涿鹿縣郝局長(zhǎng)激情辭職講話》的真實(shí)性。其中部分內(nèi)容如下：

在當(dāng)前形勢(shì)下，縣委叫停全縣教學(xué)改革，我想這是不得已而為之的辦法，作為黨員，我舉雙手贊成。但是，在接下來的時(shí)間內(nèi)，無論多長(zhǎng)時(shí)間的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，以及對(duì)孩子們野蠻的張榜公布成績(jī)等，在我郝金倫看來都是誤人子弟，哪怕是一個(gè)月，我都不能接受。所以，明知其錯(cuò)而為之，這個(gè)局長(zhǎng)是不能干的，這是我的底線!所以說，恢復(fù)傳統(tǒng)課堂，鑒于目前形勢(shì)，我舉雙手贊成，但是，我不去領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)工作。

這兩天的事件，讓我感覺到知己甚少。在改革的道路上，只有我和幾十位校長(zhǎng)，還有一部分力挺我們的老師，在萬里追匈奴!萬里行軍，回頭一看，孤軍深入，既無援兵，又無糧草!知己甚少!感到就像大漠追殺匈奴，回頭一看，援兵沒了，糧草切斷，孤軍深入!