80版課本天將降大任于斯人(天將降大任于斯人也語文課本)

這兩天，關(guān)于“斯人”還是“是人”，網(wǎng)友們已經(jīng)吵翻了天。話題#故天將降大任于是人還是斯人#10月27日登上微博熱搜榜第一位，當(dāng)天閱讀量直逼四億。（此前報道：沖上熱搜！故天將降大任于“是人”還是“斯人”？網(wǎng)友吵翻了！人教社回應(yīng)）

此次爭論源自日前一位網(wǎng)友發(fā)布的文章《出大事了，我們這個時空的時間線似乎被人動了！》。文章中這位網(wǎng)友稱記憶中初中時期背誦的課文“故天將降大任于斯人也”，變成了“天將降大任于是人也”。這一說法得到了海量網(wǎng)友的認(rèn)可。到底是網(wǎng)友記憶出現(xiàn)了偏差，還是教材真的變了？

記者多方調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，至少在北京出版社2019年出版的義務(wù)教育教科書《語文》（九年級下冊）、冀教版小學(xué)語文教材（五年級下冊）和武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》中，都曾出現(xiàn)過“斯人”的版本。

從小到大都學(xué)錯了？

三本教材中都有“斯人”

其實(shí)，“斯”和“是”這兩個字，都表示“這”的意思，兩個字的用法和意思本來就非常接近，因此也容易發(fā)生混用。

記者在檢索資料后發(fā)現(xiàn)，真有網(wǎng)友曬出了一些“斯人”版本的教材。

一位北京的網(wǎng)友翻閱了自家孩子2019年上初中時的語文課本，發(fā)現(xiàn)里面赫然寫著“天將降大任于斯人也”。

北京出版社2019年出版的語文課本。圖片源自網(wǎng)絡(luò)

這篇文章被收錄在北京出版社2019年出版的義務(wù)教育教科書《語文》（九年級下冊）的《古文三則》。這位網(wǎng)友告訴記者：“這是我家孩子上中學(xué)的時候用的書，2019年在用。”

記者隨即在中國國家版本館中搜索此書的ISBN（書號），確實(shí)找到了這本教材。搜索結(jié)果顯示，此書出版于2019年1月。

中國國家版本館搜索截圖

還有網(wǎng)友在武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》教材中找到了“斯人也”的字樣。

武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》教材。圖片源自網(wǎng)絡(luò)

此外，冀教版小學(xué)五年級下冊語文教材第85頁的引用中也出現(xiàn)了“斯人也”版本。

冀教版小學(xué)五年級下冊。圖片源自網(wǎng)絡(luò)

換句話說，起碼在一些網(wǎng)友的記憶中，他們學(xué)到的的確是“斯人也”。

哪個版本權(quán)威？

人教社稱其教材一直為“是人”

記者從人民教育出版社中學(xué)語文編輯部獲悉，該出版社從1961年收錄孟子的《生于憂患，死于安樂》課文以來，歷套教材文章一直是“故天將降大任于是人也”，從未有過“故天將降大任于斯人也”，不過“斯”和“是”兩個字，都表示“這”的意思。

初中課本里的《生于憂患，死于安樂》 節(jié)選自《孟子》的《告子》下篇，通常要求背誦，多年來也膾炙人口。

另有網(wǎng)友也進(jìn)行了查證，人教社歷史上的這篇課文自1961年開始，包括1982年、1994年、2006年等各版本均是“天將降大任于是人也”；四庫全書刻本《孟子集注》（宋·朱熹 注），明代刻本《孟子注疏解經(jīng)》（漢·趙岐 注）均為“是人”。

10月26日，人民教育出版社中學(xué)語文編輯部工作人員對記者表示，人民教育出版社出版的中學(xué)教材，自1961年收錄《生于憂患，死于安樂》這篇文章以來，歷套的教材都是“是人”版本，他們也查閱了眾多古籍，查閱的結(jié)果也是“故天將降大任于是人也”。對于為何一些網(wǎng)友出現(xiàn)“斯人”的群體記憶，編輯部工作人員表示，這確實(shí)不清楚。不過“斯”和“是”兩個字，表達(dá)的意思是一樣的，都表示“這”的意思。

人教社1961年版初中語文教科書。圖片源自網(wǎng)絡(luò)

人教社1982年版初中語文教科書。圖片源自網(wǎng)絡(luò)

人教社1991年版初中語文教科書。圖片源自網(wǎng)絡(luò)

人教社2001年版初中語文教科書。圖片源自網(wǎng)絡(luò)

“斯人”版為何流行？

可能有語義學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)多種原因

記者在身邊做了一個簡單的調(diào)查，10個人中有九個說自己以為“斯人”是對的。為何“斯人”版更流行？這可能要從語義學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等等方面來找原因。

浙江古籍出版社資深編輯路偉從大眾“口口相傳”特性的角度，提供了一種解惑思路。

他告訴記者，“是”作為“這”的意思在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少用了，因此人們可能對這種用法相對陌生一些：“發(fā)生誤傳也可能是因?yàn)椋谝恍┑胤降姆窖灾校铰N舌音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，因此在口口相傳中將翹舌音‘是’發(fā)成了更快、更好發(fā)音的平舌音‘斯’。”

教育部統(tǒng)編中小學(xué)語文教科書總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏的看法也比較接近。

他此前曾發(fā)微博表示，大家讀作“斯人”可能是因?yàn)檫@個詞在許多名詩名篇中出現(xiàn)過，并且生活中“斯人已逝”這些常用的表達(dá)使我們對“斯人”這個詞較為熟悉，也感覺更有“文氣”，所以讀作“斯人”。

溫儒敏社交媒體截圖

從另一個角度來說，在某些事情上，大眾傳媒的影響力可能比老師上課教的大得多。

有網(wǎng)友表示，自己對這句話最深的印象來源并不是課本，而是古早的電視劇之中，當(dāng)時演員的臺詞念的就是“斯人”。也有網(wǎng)友認(rèn)為，群體性錯誤記憶的出現(xiàn)和心理暗示有關(guān)。因?yàn)槿藘A向于相信別人所說的是正確的。一旦有錯誤信息出現(xiàn)，很可能誤導(dǎo)了既有記憶的真實(shí)性。

記者在搜索引擎中輸入“天將”兩個字時，自動排列在第一位的結(jié)果也是“斯人”的版本。在這樣的“耳濡目染”之下，也不難理解為什么“斯人”版本能在大家的心中留下如此深刻的印象了。

搜索引擎截圖