教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃怎么寫;教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃怎么寫

對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)光看似漫長(zhǎng)，實(shí)則如白駒過隙，剛放下高考的重?fù)?dān)，很快就會(huì)迎來(lái)就業(yè)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)實(shí)無(wú)數(shù)事例證明，快畢業(yè)的時(shí)候再考慮就業(yè)往往就晚了，大學(xué)新生一進(jìn)校門就需要為走向社會(huì)做出職業(yè)規(guī)劃，利用寶貴的大學(xué)時(shí)光和寶貴的大學(xué)資源，有的放矢地開展素質(zhì)和能力儲(chǔ)備。只有把準(zhǔn)備工作做好了，無(wú)論將來(lái)就業(yè)總體形勢(shì)怎么樣，自己才會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上贏得主動(dòng)，起碼能做到踏實(shí)應(yīng)對(duì)。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)為大學(xué)新生開設(shè)的職業(yè)生涯發(fā)展教育課程，盡早明確自己的職業(yè)規(guī)劃，用目標(biāo)導(dǎo)向帶動(dòng)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)成效。大學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，就是要做到知己知彼?！爸骸笔且宄约旱睦硐肽繕?biāo)、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，甚至包括經(jīng)濟(jì)支撐條件等要素?！爸恕眲t是要了解自己所學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)需求和具體崗位需求。在知己知彼基礎(chǔ)上形成一個(gè)務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃，首先能防止“隨大流”，避免將來(lái)用“非所愿”“非所長(zhǎng)”去參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；其次是根據(jù)自己的規(guī)劃目標(biāo)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)甚至調(diào)整學(xué)習(xí)方向，如果所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重，這一點(diǎn)尤為重要；再次，明確的奮斗目標(biāo)能夠激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高時(shí)間和精力的利用效率。

落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生要學(xué)會(huì)從任課老師那里吸取能量，珍視授業(yè)師的價(jià)值。調(diào)查資料顯示，有半數(shù)大學(xué)生在課下與任課老師沒有任何交流，有35%的大學(xué)生在課下一年與任課老師是“零交流”。筆者認(rèn)為，無(wú)論你想繼續(xù)深造還是直接就業(yè)，絕大多數(shù)老師身上擁有五種財(cái)富是值得學(xué)生認(rèn)識(shí)和借助的：一是課堂上沒講或來(lái)不及講的專業(yè)知識(shí)和治學(xué)方法。老師在課堂上講的不過是“一碗水”，他那里其實(shí)還有“一桶水”甚至“幾桶水”沒來(lái)得及告訴你。二是對(duì)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)形勢(shì)和崗位需求不同程度的了解。即使老師了解得不夠具體，其基本判斷力用于幫助學(xué)生還是富富有余的。三是老師那里有大量往屆學(xué)生的成長(zhǎng)樣本。無(wú)論是學(xué)習(xí)問題還是就業(yè)問題，老師可以信手拈來(lái)地給你“舉例說(shuō)明”，讓你受到啟發(fā)。四是老師本人學(xué)習(xí)、工作的成敗得失，本身就是一本“教科書”，隨時(shí)可以“現(xiàn)身說(shuō)法”。五是老師的社會(huì)聯(lián)系、人脈資源或許就關(guān)聯(lián)著一些具體的就業(yè)崗位，能為你提供具體的幫助。大學(xué)生應(yīng)該把與老師的直接交流當(dāng)成一門重要課程，“月考”“年考”都要杜絕零分，起碼要達(dá)到及格線，力爭(zhēng)考出“勝讀十年書”的成績(jī)。

落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生一定要珍視和利用母校的各種資源和機(jī)會(huì)。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)說(shuō)，大學(xué)不僅僅是讀書學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)綜合資源平臺(tái)，擁有大量支撐自己職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)的資源和能量。比如，利用好學(xué)校組織的相關(guān)講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、形成特長(zhǎng)標(biāo)簽的競(jìng)賽，也包括利用學(xué)校的資源和政策進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)、雙學(xué)位學(xué)習(xí)，等等。大學(xué)生需要像企業(yè)家一樣整合利用母校資源，成長(zhǎng)壯大自己?；蛟S可以說(shuō)，你對(duì)母校最高的敬重，是要“貪婪”地“吮吸”母校所擁有的各種營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，待到你有足夠的資源時(shí)，可以反哺母校，讓母校為你而驕傲。

有人擔(dān)心強(qiáng)調(diào)就業(yè)會(huì)讓大學(xué)混同于職業(yè)學(xué)校，影響大學(xué)的超然氣質(zhì)、自由精神和創(chuàng)新氛圍，影響高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。其實(shí)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代，無(wú)論是企業(yè)、社會(huì)組織還是黨政事業(yè)單位選人用人，既看崗位適配能力，同時(shí)還看綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，大學(xué)應(yīng)該做的是，把新時(shí)代的擇人導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)生涯發(fā)展教育課程中，融入對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)上，讓社會(huì)需求和大學(xué)精神在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃里形成最大的交集，進(jìn)而形成大學(xué)特質(zhì)、社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)多贏的局面。