垃圾分類成效總結;垃圾分類成效總結美篇
歡迎關注“幼兒園里孩子王”，和我一同討論幼兒園里的那些事兒！
活動背景
現(xiàn)代社會，人們已漸漸意識到資源浪費、環(huán)境污染問題的嚴重性，都已經在積極行動起來，拯救地球，保護環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)保意識。
去年以來，上海等多地已經開始嚴格實行垃圾分類制度，引起了全國關注，將保護環(huán)境這個大問題，落在垃圾分類處理這個具體問題上來。2019年11月18日，住建部發(fā)布《生活垃圾分類標志》標準，為全國的垃圾分類實行和統(tǒng)一提供了標準。
作為承擔幼兒教育重任的我們肩負著時代賦予的使命和責任，愛護環(huán)境，從小做起。《綱要》指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為”。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》針對5-6歲幼兒的科學探究活動提出：“初步了解人們生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境”。《綱要》和《指南》為我們的教育活動提供了理論依據，結合《公共機構垃圾分類》的培訓活動，我們意識到，環(huán)境保護，從垃圾分類開始的教育條件已充分具備，于是，我們結合幼兒園實際，考慮孩子的認知特點和發(fā)展需要，開展“垃圾分類”主題活動。
活動意圖
1.點線成面，影響他人。主題確定后，老師們積極進行商討，逐步明確本次活動不應僅僅局限于本班孩子和幼兒園的教育活動。我們應該倡導、帶動更多人的參與環(huán)保。我們的想法：通過一個孩子，帶動一個家庭；通過一個家庭，帶動更多的家庭。點成線、再成面、再成體，用個體的行動影響社會的改變。
2.山區(qū)連線，共同成長。結合我園正在貧困山區(qū)支教所在地區(qū)的情況，及大山里的孩子們想更多了解祖國的愿望，我們嘗試通過視頻連線的方法，讓大山里的孩子和城市里的孩子同上一節(jié)課，讓我們的孩子能夠和山區(qū)的孩子建立更多的聯(lián)系，也將環(huán)保意識、垃圾分類的方法傳播出去，讓更多人受益！
3.準確定位，設定目標。認識日常垃圾的種類和分類方法，準確認識各類垃圾及垃圾桶的標志和顏色，能夠正確的將垃圾分類投放。并逐步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，增加宣傳環(huán)境保護和垃圾分類的責任感，讓更多人和自己一起成為環(huán)保小衛(wèi)士！
活動準備
（一）經驗準備：
1、親子共同完成“垃圾分類家庭調查表”。讓幼兒及家長發(fā)現(xiàn)垃圾分類問題，并通過調查表讓幼兒及家長了解一些垃圾分類的基本知識，同時調查幼兒家庭中對于“垃圾分類”問題的了解狀況及重視程度。
2、家長帶領下進行垃圾分類的初步嘗試。哪些垃圾該放哪個垃圾桶？為什么？垃圾桶有多少種？都是什么顏色和標志？等等問題，可以讓幼兒積累部分新經驗。
3、創(chuàng)意服裝制作。垃圾分類作用中，其中重要一條就是回收再利用，如何將家中的部分物品，進行再利用，如何進行自己喜愛的服裝設計、制作，都是一個個的小挑戰(zhàn)，在嘗試創(chuàng)作中對這些特殊垃圾有了新的認識。
4、利用接園前五分鐘，觀看部分優(yōu)秀的垃圾分類影視資料等，豐富幼兒對垃圾分類的認知。
（二）活動過程：
集體教學活動“垃圾分類”。做好垃圾分類這個主題，需要孩子們知道什么是垃圾分類，為什么要垃圾分類，如何進行垃圾分類等問題。這些問題的解決，既是這次活動的核心，也是后續(xù)課程的鋪墊。
實施策略：
（1）借助歌曲，引發(fā)興趣。歌曲《丟垃圾》歌詞簡單，內容就是各種垃圾對應的各種垃圾桶，非常貼合我們的課程；旋律朗朗上口，孩子十分感興趣。
（2）動手制作，親身體驗。引導幼兒合作完成垃圾桶和垃圾的藝術表現(xiàn)。幼兒分組，一組制作各種垃圾桶，一組繪畫各類垃圾。完成后，共同參與“丟垃圾”的游戲，讓垃圾分類以寓教于樂的形式，深入孩子們的心。
（3）認知操作，經驗獲得。垃圾分類的過程，和數字的分解組成有異曲同工之處。而我們正要進行5的分解組成學習，可以與其相結合，比如將5種可回收物品放在兩個可回收垃圾桶內，那如何放呢？孩子在丟垃圾的過程中就會有新經驗的積累和能力的提升。
（4）課程整合，經驗遷移。結合五大領域，我們設計了“垃圾分類知識PK賽”、“垃圾分類計時賽”、“勇斗垃圾大魔王（健康活動）”等活動，讓孩子在游戲中，在同伴合作中，在生活中學會垃圾分類的運用。
（5）網絡連線，同上一節(jié)課：為了讓偏遠山區(qū)的幼兒感受我們的教育理念，認識更多的孩子，獲得更多的經驗，我們組織了“同上一節(jié)課”系列活動，同大山里的朋友一起分享垃圾分類的秘密，一起分類，一起解決困難！并邀請那里的小朋友觀看創(chuàng)意服裝秀！愛是一種傳遞，互相溫暖，我們的孩子體驗著付出愛的快樂，山里的孩子們感受被愛的溫馨和對明天的向往。看到我們的演出，山區(qū)的孩子們說:“我也想成為那里的小朋友”，我想到你們那里去。小小的活動，大大的幸福，同上一節(jié)課的活動，我們的孩子感受到，其實愛不一定是偉大的付出，它就在我們身邊，從點滴的小事做起；山區(qū)的孩子們感受到世界的多彩，生活的美好，迸發(fā)了要成為最好的自己的夢想。孩子們心與心的連線，點燃了彼此的希望。
（三）環(huán)境的創(chuàng)設
1、資料畫冊和物品擺放：
結合很孩子自己在周末時的創(chuàng)作，我們將孩子們的作品擺放在合適的地方，提高了孩子的關注度，也促進了孩子間關于自己在垃圾分類方面的交流。
教師需投放相關的垃圾分類圖冊，孩子們在閱讀的同時，不斷地豐富著相關知識。
2、主題墻的創(chuàng)作：
主題墻的創(chuàng)作，體現(xiàn)出垃圾分類的重要性和原因。孩子們創(chuàng)作的垃圾桶和各種垃圾，家長和孩子們共同完成的調查表，展示部分親子創(chuàng)作的環(huán)保服飾，創(chuàng)設出興趣度高，參與性強的主題墻。
活動總結
（一）活動取得的成效
通過本次主題活動，孩子們充分參與其中，且對垃圾分類產生了極高的興趣，并且了解了垃圾分類的原因、目的和意義，能夠正確的對我們日常常見的生活垃圾進行了正確對應的垃圾投放。
此外，孩子們能夠利用自己掌握的本領，如歌謠、手工、游戲等等，積極的推動著家庭垃圾分類的進行，促進著更多人參與其中，甚至一定程度推動著社會文明化的進程。
與貧困地區(qū)孩子們的互動過程中，也讓孩子們感受到了愛和分享的快樂，也為他們內心幫助他人、樂于分享美好品質的形成奠定了基礎。
（二）活動不足點：
1、活動展開不夠深入。垃圾種類很多，垃圾的具體處理起來也是多種多樣，且龐大繁雜。活動的開展，更多的是局限于日常見到的垃圾中，進行不同垃圾桶的投放截止的。孩子們并不了解真實垃圾的多樣、繁雜和處理的系統(tǒng)性。
2、活動參與度不很充分。時間緊促，很多活動開展的不夠豐富。如幾個小活動，很多孩子都想去上場去PK，去一試身手，但沒實現(xiàn)所有孩子有參與的想法。
3、本次活動的延伸度還需繼續(xù)加強。很多孩子和其家庭在主題活動結束后一段時間，對垃圾分類的堅持性可能就會下降，如何在幼兒園和家庭中促進長久持續(xù)下去，還值得我們思考。
我是幼兒園里的孩子王，歡迎大家和我共同討論幼兒園里的那些事兒！
