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李軍英老師授課

聽課老師評課中

昨天下午，在學校科技館三樓錄課室聽了本校李軍英老師的《竇娥冤》第二課時，非常受益，啟發多多，也從中看出了李老師深厚的文化素養和扎實的專業功底。可以這樣說，李軍英老師的課是一節水到渠成、光彩照人的成功課！

一、教學亮點

作為其中的一名聽課者，我僅從以下十方面進行點評。

1、從教態來觀：李軍英老師表現出端莊自然、精神飽滿的姿態，字正腔圓的語調、慷慨激昂的語勢給學生以振奮，并且有很強的代入感。李老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，有利于構建和諧的課堂氛圍。

　2、從情境創設看：李軍英老師課件的設計很有情境感，戲裝的竇娥把我們的一下子就帶入了那個戲臺，還有竇娥唱詞示范性朗讀，感染力與帶入感也相當強，很好的完成了情境設置。

3、從學科特點觀：李老師突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學的語文味。

4、從教學目標的確立觀：李老師能從新課標出發，立足必修一下冊新教材，緊扣“雙新”關注學生的個體差異，確定本節課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。

　5、從課程資源的開發與利用觀：注重課程資源的開發與利用，讓有天賦的學生誦讀唱詞，呈現出課堂教學資源的豐富性。　

6、從問題設計觀：一節課問題設計得如何，一定程度上關乎學生能否學有所獲。李老師在問題設計上非常用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環環相扣，如，李老師就本課教學內容精心設計了兩個問題，一是誰解竇娥女？二是誰解竇娥冤？既概括了本節要解決的形象和主題的問題，又促進學生的思維發展與提升，很好地體現了語文的核心素養。正如我們講《雷雨》時，設置四鳳是怎樣死的？講《祝福》時，設置祥林嫂為什么沒有春天？有異曲同工之妙。它們都實現了在落實知識目標、能力目標和情感目標的同時，體現出學習手段創設的有效性。　　

7、從學生活動看：李老師為學生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現出參與的廣度和深度。

8、從課堂氛圍觀：李老師的課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創設出一種平等、和諧的對話環境，體現了互動的多維性。尤其是在學生回答之后，李老師進行的恰當的點評，更是課堂的亮點。　　

9、從學生能力培養觀：李老師把學生的能力培養作為重頭戲，以不同的方式呈現出來，李老師制作填表課件，讓學生能夠帶著任務去整理并能精準的概括，化繁為簡，事半功倍。李老師讓學生課前預習、查找相關資料等環節，關注了學生收集、整理信息能力和自主學習能力的養成。　　

10、從預設與生成觀：體現了預設嚴謹、生成合理的特點，李老師漸行漸深的問題預設，體現出教師扣緊梯度目標、嚴謹教學的預設構想，實現了師生共同體會成功愉悅的深度生成。

二、教學建議

盡管李老師的這節課行云流水、水到渠成、堪稱完美，但也略有不足之處，白璧微瑕無可厚非，就此提出兩點建議。

1、李老師的課堂激情澎湃、情緒激昂，很有感染力和代入感，但還應注重調控氣氛，使課堂氣氛再輕松一些，這樣更利于目標的達成。

2、李老師的課畢竟是學校公開課，是示范課。一定要上出它的示范意義，不可太家常，過于樸實。如果放開手，自己少講，讓學生多思，多動。合理利用網絡設備，體現教學的直觀性，節省教學時間，增大教學容量，會更好些！

三、一點思索

新課改新教材強調有效課堂，我們進行聽評課研討課的目的，主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現于授課的每一環節，如問題設計的有效性？學習方式的有效性？板書的實用性？環節時間安排的合理性？

評課會上，郭校長給了我們一個思路：教師設題——分組討論——集中展示——歸納總結的教學模式的探索。

以上的問題和探索將是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。只有做到方向正確、環節有效，才能使教學達到真正的有效。相信大家會越走越好！

專業讀書人李老師

2022.3.29

李老師聽課筆記1

李老師聽課筆記2