三年級(jí)安徒生童話_三年級(jí)安徒生童話讀書筆記怎么寫

對(duì)“整本書閱讀教學(xué)”的思考

為了推動(dòng)老師們上好整本書閱讀課，從這學(xué)期開始，周四下午的讀書校本課都，2到5年級(jí)會(huì)輪流到多功能廳上“讀書大課堂”。我們這代人小時(shí)候從來沒上過讀書課，讀書課都是自己在教室里讀書。上班后第一次接觸讀書推薦、推進(jìn)和展示課，覺得這種形式很好。經(jīng)過不斷地教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)孩子們讀書作用最大的真不是讀書課，而在于平時(shí)老師的推進(jìn)活動(dòng)。以及老師上課時(shí)的只言片語和“題外話”。當(dāng)老師愛讀書愛寫作，自然張嘴閉嘴都是書都是寫，這樣耳濡目染出來的學(xué)生，才是真正愛讀書的學(xué)生。故，備讀書課不如多讀書。

三年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》閱讀推進(jìn)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過交流，你最近讀到了哪一篇童話和看圖、讀情節(jié)猜童話的方法，了解孩子前一段時(shí)間的閱讀情況，感悟人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

2.通過結(jié)合結(jié)合具體句子補(bǔ)全對(duì)話感受童話豐富的想象力。通過對(duì)比鑒賞動(dòng)畫片和電影片段，體會(huì)主人公在高塔中孤獨(dú)的心情，感悟人物形象，創(chuàng)造性地為故事繪制插畫。

3.通過對(duì)插畫提問，帶著問題讀童話的方法，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀童話。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一關(guān)：讀書交流 走進(jìn)童話小鎮(zhèn)

1.課堂交流：根據(jù)閱讀計(jì)劃，你讀到了哪篇童話。

2.小組交流：翻開讀書筆記本，數(shù)數(shù)自己為小組加了幾分。朗讀自己最喜歡的新鮮詞句。

3.教師總結(jié)：在大家激烈的交流中，童話小鎮(zhèn)的門打開了。看著插圖，你能說出童話故事的名字嗎？

第二關(guān)：看圖猜童話

第三關(guān)：讀情節(jié)品人物

1.童話中的角色性格鮮明，?每每讀到這些情節(jié)，我的腦中總會(huì)浮現(xiàn)出他們的身影……

2.角色1:堅(jiān)強(qiáng)的錫兵

（1）讀情節(jié)：讀情節(jié)猜人物。

（2）品角色性格：你想對(duì)這位人物說些什么？

預(yù)設(shè)：我覺得你很堅(jiān)強(qiáng)，即使只有一條腿，而且遇到了這么多的困難依然這么堅(jiān)強(qiáng)。

（3）圖文相連：出示情節(jié)對(duì)應(yīng)的插畫。

瞧，這就是那位錫兵坐著紙船，乘風(fēng)破浪的樣子。

3.角色：丑小鴨。

4.讀《萵苣》片段。結(jié)合印象深刻的句子，想象萵苣長(zhǎng)發(fā)的樣子。（預(yù)設(shè)：很長(zhǎng)，很柔軟，金黃色的好像有星星在上面閃耀。）

5.觀察插圖，發(fā)現(xiàn)差異。（插畫中沒有畫出長(zhǎng)發(fā)。）

第四關(guān)：合理想象 補(bǔ)全插畫

1.結(jié)合想象，將插畫補(bǔ)充完整。

2.關(guān)注課堂生發(fā)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生交流作畫的靈感、用意。（在本節(jié)課上生成了這樣插畫：頭發(fā)邊畫了白云，說明塔很高，萵苣的頭發(fā)很長(zhǎng)。頭發(fā)上畫了小星星，表明萵苣的頭發(fā)是有魔力的。）

3.教師總結(jié)：給具體的情節(jié)繪制插畫可以讓我們更好地體會(huì)童話豐富的想象力。

第五關(guān)：帶著問題讀課文

1.看著這幅畫，你有什么疑問么？（預(yù)設(shè)：萵苣為什么回到塔上？她為什么有這么長(zhǎng)的頭發(fā)？她以后會(huì)怎么樣……

本節(jié)課上有同學(xué)提出了一個(gè)很有意思的問題：萵苣用頭發(fā)把老巫婆拉上來，她的頭發(fā)不會(huì)斷嗎？萵苣為什么能夠把老巫婆拉上來？難道她不會(huì)被老婆扯下去嗎？）

2.請(qǐng)同學(xué)們，帶著問題閱讀故事，邊讀邊畫出讓你印象深刻的詞句，試著找到這些問題的答案。

3.請(qǐng)同學(xué)試著解答我們讀書前提出的問題。

（對(duì)于萵苣的頭發(fā)會(huì)不會(huì)斷這樣的問題，其實(shí)故事中并沒有給出明確的答案，還什么因此展開了一場(chǎng)討論，有的人說是因?yàn)槿n苣從小就被女巫抱走了，都沒有剪過頭發(fā)，所以頭發(fā)長(zhǎng)的特別長(zhǎng)。有的人則認(rèn)為是女巫魔力的影響。孩子們根據(jù)故事情節(jié)不斷探索著答案答案，這是有利于孩子深度閱讀的發(fā)生。）

4.教師總結(jié)：看，這樣帶著問題讀書，讓我們的閱讀更細(xì)更深也更有趣了。

第六關(guān)：發(fā)揮想象 創(chuàng)意繪畫

1.多年來，這個(gè)童話故事成為了許多作家導(dǎo)演創(chuàng)作的靈感源泉，讓我們一起欣賞動(dòng)畫片，甘藍(lán)和魔發(fā)奇緣的片段。

2.請(qǐng)同學(xué)們分析兩個(gè)片段的不同之處。

3.請(qǐng)同學(xué)們分析兩個(gè)片段的相同之處。（萵苣在這個(gè)高塔中非常的孤獨(dú)，她渴望走出高塔，看到外面的世界，渴望自由。）

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)的一個(gè)問題是，由于孩子們的理解能力有限，或者跟不上中文字幕，并不能夠感受到魔發(fā)奇緣這一片段中，長(zhǎng)發(fā)公主的孤獨(dú)。

4.我們?cè)诮o童話繪制插畫時(shí)，只要保證故事的中心思想不變，也可以像這樣做出一些個(gè)性化的創(chuàng)意改變。

5.課后作業(yè)：童話小鎮(zhèn)的來信：請(qǐng)同學(xué)們摘抄萵苣或其他童話當(dāng)你印象深刻的片段，加上自己的理解，為這個(gè)片段繪制一幅插畫吧！