周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)認(rèn)識,周亞夫軍細(xì)柳的教學(xué)內(nèi)容分析

2023-11-26 09:24:37

【優(yōu)質(zhì)課堂】以活動串起課堂讓自讀課文姓自——《周亞夫軍細(xì)柳》說課

以活動串起課堂讓自讀課文姓自

——《周亞夫軍細(xì)柳》說課

宜昌市第十五中學(xué) 薛衛(wèi)

【教材分析】

《周亞夫軍細(xì)柳》安排在新教材八年級上冊第六單元。本單元的幾篇古代詩文從不同角度回答了人應(yīng)該有怎樣的品格與志趣這一問題，《周亞夫軍細(xì)柳》雖然是一篇自讀課文，但在這一問題上也給了我們很多的啟示，所以在學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》這篇課文時，一方面要抓住自讀課文這一特征，多給學(xué)生留思考的時間、合作學(xué)習(xí)的空間和自我展示的機(jī)會，另一方面，要注重熟讀精思，透過文章的關(guān)鍵語句及重點(diǎn)字詞去感受文章內(nèi)涵。

【學(xué)情分析】

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力，借助注釋，在文章的疏通上問題不大。加之本文為自讀課文，所以字詞的理解、文意的疏通可以大膽的交給學(xué)生在課前預(yù)習(xí)自學(xué)階段完成。八年級學(xué)生在提煉概括人物精神內(nèi)核方面的已經(jīng)具備了一定經(jīng)驗(yàn)，但在如何把握人物風(fēng)貌上缺乏整體思維、提煉能力，借助此文的教學(xué)可以在這一方面幫助他們學(xué)習(xí)、了解和訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

反復(fù)誦讀法、自主探究法、合作提升法等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生自主疏通文意、積累文言字詞，把握寫人敘事技巧。

2、反復(fù)朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容、品析人物形象。

3、體會文章中“真”字的內(nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

多角度品析人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會文章中“真”字的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

激趣導(dǎo)入：看圖片猜成語，簡介《史記》，引出課文。

【預(yù)設(shè)場景】

ppt展示圖片，讓學(xué)生猜成語，猜出成語后教師追問這些成語的出處，由此引出《史記》，請學(xué)生簡介《史記》，教師抓住“紀(jì)傳體”三字，并強(qiáng)調(diào)紀(jì)傳體是以人物為中心，由此引出《史記》中的人物周亞夫，一起來學(xué)習(xí)課文《周亞夫軍細(xì)柳》。

【教學(xué)意圖】由看圖猜成語的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生記住《史記》以人物為中心的特點(diǎn)，進(jìn)而引出課題。

活動一：去掉標(biāo)點(diǎn)，流暢讀課文

【預(yù)設(shè)場景】

將課文分成五個小段，分別請五位同學(xué)領(lǐng)讀去掉標(biāo)點(diǎn)后的課文，其他同學(xué)跟讀和糾錯。讀完后全班齊讀去標(biāo)點(diǎn)課文，再次鞏固。

【教學(xué)意圖】

因?yàn)楣盼谋緛砭褪菦]有標(biāo)點(diǎn)的，所以本環(huán)節(jié)還原了古文本來的面貌，請學(xué)生讀去掉標(biāo)點(diǎn)后的文段，用來展示學(xué)生的自讀成果。要想流暢的讀完去標(biāo)點(diǎn)課文，課前必須熟讀課文，并且對課文內(nèi)容有一定的了解。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅要提高學(xué)生的朗讀能力及語文綜合素養(yǎng)，更是對學(xué)生課前自學(xué)的檢驗(yàn)。

活動二：配上插圖，感知講故事

本活動分為三個小環(huán)節(jié)：

【預(yù)設(shè)場景1】

自主接龍講故事：第一個學(xué)生開始講故事，講到哪里不想講了停下來，點(diǎn)名同學(xué)接著他的故事往下講，以此類推，講解過程中有問題的請其他同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充。

【教學(xué)意圖】

抓住自讀課文特點(diǎn)，舍棄老套的逐字逐句翻譯文章，把主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生自己講故事，自己點(diǎn)名同學(xué)接龍講故事，相互之間質(zhì)疑補(bǔ)充，以此完成對課文內(nèi)容的疏通。

【預(yù)設(shè)場景2】

PPT隨機(jī)展示和課文內(nèi)容相關(guān)的幾幅圖片，請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容給圖片配文。可以用書上的原話也可以用自己的話，提醒學(xué)生注意抓細(xì)節(jié)。

【教學(xué)意圖】

色彩明亮、生動形象的配圖是為了博取學(xué)生的好奇心，圖畫中究竟展示的是文中哪個場景呢？激勵學(xué)生對課文內(nèi)容一探究竟。緊扣課文，要求學(xué)生三言兩語講清楚圖示內(nèi)容，不僅要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也考查了學(xué)生的分析概括能力。

【預(yù)設(shè)場景3】

給插圖排序。

【教學(xué)意圖】

在前兩個活動的基礎(chǔ)上，此時讓學(xué)生給這四副插圖排序已經(jīng)變成了一個很簡單的任務(wù)。此處的排序可幫助學(xué)生理清文章思路。

活動三：轉(zhuǎn)換身份，聚焦品形象

本活動分三個小環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于品析將軍之真。

【預(yù)設(shè)場景1】

品析將軍之真。本環(huán)節(jié)分為四步：第一步請學(xué)生找出文中直接寫主角周亞夫的句子；第二步找出文中寫其他人的句子，并分析這些句子與周亞夫的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的寫作手法。第三步轉(zhuǎn)換身份，站在群臣角度評論周亞夫的表現(xiàn)；最后一步是為周亞夫代言，品析將軍之真。

【教學(xué)意圖】

本環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過抓文中的“驚”“揖”“拜”等字及文中關(guān)鍵語句，層層深入，在探討文章寫法的同時析出人物形象；通過身份轉(zhuǎn)化，走近人物內(nèi)心，進(jìn)而品析將軍之真。所謂的自讀課文，教師要做到的就是引導(dǎo)學(xué)生，而不是強(qiáng)行給人物扣帽子，強(qiáng)加給學(xué)生自己的看法。要讓學(xué)生自己去細(xì)細(xì)體會，慢慢琢磨。

【預(yù)設(shè)場景2】

感悟天子之真。請學(xué)生轉(zhuǎn)換身份化身群臣想想文中寫漢文帝的哪些詞或語句會讓你震驚？再次轉(zhuǎn)換身份，化身為周亞夫，你會怎么評價漢文帝呢？

【教學(xué)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次深入文本，學(xué)會抓文中細(xì)節(jié)來品讀人物形象，感悟天子之真。

【預(yù)設(shè)場景3】

了解史官之真。讓學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾乃抉R遷，教師引導(dǎo)提煉史官之真。

【教學(xué)意圖】

增加學(xué)生的積累，了解作者其人，讓學(xué)生對“真”字有更深刻的領(lǐng)悟。

拓展一：切換時代，感悟“真”內(nèi)涵

【預(yù)設(shè)場景】

本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生觀看自制小視頻《現(xiàn)代社會中的“真”人》，看完后談對“真”字的理解。

【教學(xué)意圖】