怎樣寫教育心得—成人教育學(xué)生個(gè)人總結(jié)怎么寫

來源：【中國(guó)教師報(bào)】

“一所學(xué)校能說道的，不應(yīng)當(dāng)只是優(yōu)秀學(xué)子、杰出校友，而應(yīng)當(dāng)是教育過程中一個(gè)個(gè)尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子的感人故事?！?/p>

“好的教育，應(yīng)該用生命喚醒生命，用生命潤(rùn)澤生命，用生命溫暖生命?！?/p>

……

深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）校長(zhǎng)、特級(jí)教師袁衛(wèi)星用33句話，表達(dá)了對(duì)教育的熱愛！

新學(xué)期，一起來看——

致教師

1. 教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……

2. 要成為學(xué)生一生中遇到的最棒的老師，我認(rèn)為最重要的，是做一個(gè)用某一學(xué)科來教學(xué)生的老師，而不只是做一個(gè)教學(xué)生某一學(xué)科的老師。

3. 做教師的，做得好，可能成為學(xué)生生命中的“貴人”；做得不好，也可能成為學(xué)生生命中的“罪人”。

4. 我們一輩子都在尋找知己，我們有沒有想過，每一個(gè)孩子都有可能成為我們的知己。

5. 當(dāng)老師的，沒有人承認(rèn)自己不愛學(xué)生。但，方法不當(dāng)、羞辱歧視還說是愛，這種貼著標(biāo)簽的愛，這種打了幌子的愛，這種沒有尊重的愛，我們寧可不要！

6. 我們應(yīng)當(dāng)有這樣的追求：當(dāng)我和我的學(xué)生回首往事的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)為一堂課的平庸蒼白而慚愧，也不應(yīng)當(dāng)為一堂課的碌碌無(wú)為而悔恨。

7. 絕不要隨意拖堂。不拖堂，既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生休息權(quán)和娛樂權(quán)的尊重，又體現(xiàn)了教師們?cè)诮虒W(xué)上的相互合作。

8. 把趴桌子的學(xué)生調(diào)到教室第一排，調(diào)出對(duì)他的關(guān)注，也調(diào)出他的自尊和自信來，讓他們得到老師更多關(guān)懷、指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

9. 微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)。當(dāng)你和學(xué)生促膝談心時(shí)，微笑是一種氣氛；當(dāng)你讓學(xué)生回答問題時(shí)，微笑是一種鼓勵(lì)；當(dāng)你指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，微笑是一種諒解；當(dāng)你表?yè)P(yáng)一名學(xué)生時(shí)，微笑是一種獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)你幫助學(xué)生困難時(shí)，微笑是一種力量……微笑不是臉部肌肉在運(yùn)動(dòng)，而是心靈有美在流動(dòng)。

10. 好的教育，應(yīng)該用生命喚醒生命，用生命潤(rùn)澤生命，用生命溫暖生命。

致學(xué)生

11. 成功，是一種圓滿的結(jié)果，是一種勝利的姿態(tài)；但更多的時(shí)候，成功，在路上，在沒有鮮花、沒有掌聲的默默前行中，在向著既定目標(biāo)全力以赴的努力中。

12. 責(zé)任是份內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作：教師教書育人，醫(yī)生救死扶傷，軍人保家衛(wèi)國(guó)，學(xué)生讀書報(bào)國(guó)……

13. 幾乎所有的痛苦都源于我們內(nèi)心當(dāng)下的抗拒。我們要學(xué)會(huì)接受事實(shí)：改變那些能夠改變的，放下那些無(wú)法改變的。

14. 上哪所學(xué)校其實(shí)并不是最重要的，你真正最需要接受的教育，也許是一種喚醒——人格心靈的喚醒，生命感、價(jià)值感的喚醒。

15. 把你的心房打開，將它整理成一個(gè)生命的后花園?？傆幸粋€(gè)春天屬于你，沒有誰(shuí)能夠阻止一朵花，哪怕是無(wú)名花花期的來臨……

16. 在這個(gè)世界上仍有許許多多貧困、孱弱、痛苦的人，我們不能忘掉這些人，不能只追求自己的幸福。

致家長(zhǎng)

17. 父母是孩子的首任教師，也是首席教師。父母對(duì)孩子教育的早期性、潛移默化性，對(duì)孩子的一生發(fā)展影響最大、最深刻。孩子讀的最大的一本書，就是父母。

18. 現(xiàn)代家庭中的父母如何定位？不做孩子“學(xué)習(xí)的鞭子”而做孩子“做人的向?qū)А保徊蛔龊⒆印吧畹墓照取倍龊⒆印俺砷L(zhǎng)的榜樣”；不做孩子“疏離的對(duì)象”而做孩子“交心的朋友”。

19. 作為兩代人，父母與孩子之間的心理距離是客觀存在的。要在現(xiàn)實(shí)中找到彼此的通道，無(wú)非8個(gè)字，那就是平等、尊重、理解、溝通。

20. 我們應(yīng)當(dāng)知道，教會(huì)孩子做人比教會(huì)孩子學(xué)習(xí)重要；其所謂，無(wú)才無(wú)德是廢品，無(wú)才有德是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，只有有才有德才是上品。

21. 我們還應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)習(xí)上有個(gè)不等式，那就是狀態(tài)遠(yuǎn)重于方法，方法遠(yuǎn)重于苦干。我們更應(yīng)當(dāng)知道，“錯(cuò)在起跑線上”比“輸在起跑線上”更糟糕！

22. 對(duì)老師工作的理解和尊重是最好的禮物。不要用這個(gè)老師的長(zhǎng)處去量那個(gè)老師的短處。老師和每個(gè)人一樣，也是在不斷地成長(zhǎng)中。

23. “人生如長(zhǎng)跑，起步忌沖刺，薄發(fā)需厚積。”一味地刷題，刷不出孩子的精神，而閱讀能夠使眼界、視野、胸襟變得開闊，閱讀的影響會(huì)貫徹孩子的一生。家長(zhǎng)在兩件事情上，要給孩子更多的陪伴：一是讀萬(wàn)卷書，二是行萬(wàn)里路。

24. 生命，是一切的基礎(chǔ)，而生命教育，是教育的基礎(chǔ)。沒有什么比保全孩子生命更重要的。存在，就有價(jià)值；保全，才能成全。

致校長(zhǎng)

25. 教育固然有“服務(wù)”的功能，但我覺得，教育更應(yīng)當(dāng)有引領(lǐng)時(shí)代、提振社會(huì)的功能，而要做到引領(lǐng)時(shí)代、提振社會(huì)，教育的理想是必不可少的。

26. “理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”并不影響我們“用教育的理想，辦理想的教育”，甚或“用教育家的情懷來辦教育”，理想還是要有的，“萬(wàn)一它實(shí)現(xiàn)了呢？”

27. 反思我們的教育，不難發(fā)現(xiàn)，以往我們只關(guān)心學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，卻很少關(guān)心學(xué)生“為什么學(xué)”“為誰(shuí)學(xué)”。

28. 學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源問題，遠(yuǎn)沒有真正解決。動(dòng)力問題不解決，發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，也便只能是空話。

29. 領(lǐng)導(dǎo)不等于領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力是一種人格魅力，而不是權(quán)力；有權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)者不一定有領(lǐng)導(dǎo)力。

30. 一個(gè)學(xué)校需要一個(gè)課程圖譜，以使國(guó)家課程校本化實(shí)施、校本課程特色化開展。一個(gè)學(xué)校的課程建設(shè)，是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

31. 一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，應(yīng)該包括三個(gè)方面，即，學(xué)業(yè)性質(zhì)量、發(fā)展性質(zhì)量、生命性質(zhì)量。沒有分?jǐn)?shù)是不行的，僅有分?jǐn)?shù)是不夠的。

32. 具有濃郁文化氛圍的校園是寶貴的教育資源，是師生日常的“審美場(chǎng)”，是師生天性的“棲息地”，是師生成長(zhǎng)的“動(dòng)力源”。

33. 一所學(xué)校能說道的，不應(yīng)當(dāng)只是優(yōu)秀學(xué)子、杰出校友，而應(yīng)當(dāng)是教育過程中一個(gè)個(gè)尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子的感人故事。

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來源 | 袁衛(wèi)星工作室

作者 | 袁衛(wèi)星 深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）校長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師

轉(zhuǎn)自 | 中國(guó)教育報(bào)好老師

編輯 | 皮皮兵不皮

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