初中繼續教育(繼續教育學歷有用嗎)

某新局長到任后，想了解一下單位的文化結構，人事科長就給局長提供了一個花名冊，局長看了以后感到很震驚，怎么70%以上都是本科學歷啊，單位的學歷水平這么高嗎，簡直像個研究機構。仔細一看，這些人80%以上都是第二學歷，畢業證五花八門，所謂學歷的含金量大打折扣。

改革開放以來，全國人民干事創業，建設社會主義的熱情高漲，各行各業建設者們都如饑似渴的汲取知識，各類繼續教育培訓機構應運而生。于是初中畢業的想拿個中專文憑，高中的想拿個大專，大專的想拿個本科，本科想拿個研究生等等，一哄而上，投入到提升學歷的大潮中。

客觀上說，這一時期一部分人通過繼續教育學習，不但取得了文憑，也有了真才實學，成為了各自單位行業內的業務尖子和行家里手、工作骨干，還有一些人走上了領導崗位。這是與當時我國全日制教育能力嚴重不足，人們的學歷水平普遍偏低相適應的，是社會發展的需求，實踐也證明了繼續教育在這一時期是必要的、富有成效的。

幾十年來，中國的經濟社會、文化教育等各個方面發生了發翻天覆地的變化，各類高校雨后春筍般發展起來，全日制大學生比比皆是，已經不是稀罕物。現在一些人再去追求學歷，主要是為了在工資晉升和政治前途上有所幫助，繼續教育的目的性發生了變化。

時代變了，需求變了，我們的一些機制措施也要隨之改變，而不能墨守陳規。因為一種機制的存在，需要許多的支撐，政府就要為此投入大量的人力物力。我們應該順應時代，及時調整，實現公共資源效益的最大化。