無錫元培教育_無錫元培教育口碑怎么樣

我們的社群中有許多做晚托班的校長。如何將晚托班做成一個優(yōu)質(zhì)的品牌？如何讓晚托班順利轉(zhuǎn)化為周末班？是很多校長在思考的問題。

但是，有一個機構(gòu)卻可以將晚托班學生300%轉(zhuǎn)發(fā)為周末班。這有什么秘訣？今天Sherry老師邀請了無錫元培教育的執(zhí)行校長朱彥芳為我們解答這一問題：

不少校長想問，究竟我們怎么做到精益晚輔學生200%轉(zhuǎn)化為周末班。其實我并沒有多大的秘訣，就分享下我們學校的經(jīng)驗。

我們精益晚班的管理，大體有四個系統(tǒng)：1. 備課系統(tǒng) 2.班級管理系統(tǒng) 3.作業(yè)管理系統(tǒng) 4.增值系統(tǒng)。 下面來具體來介紹。

備課系統(tǒng)

對于晚托班的老師來說，備課主要就是備作業(yè)。關(guān)于作業(yè)，通常分為常規(guī)作業(yè)和臨時作業(yè)兩部分。

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常規(guī)作業(yè)

常規(guī)作業(yè)就是每個孩子每天基本上固定的作業(yè)，我們常說的一個大練、小練或者是有的學校里邊做的固定的某一項作業(yè)。

對于常規(guī)作業(yè)，老師應(yīng)當每日在學生來之前，提前都做好。同時，老師平常要搜集一些往年做的比較好的學生作業(yè)作為答案的范本。這樣，老師就可以據(jù)此比對當日晚上學生的作業(yè)。

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臨時作業(yè)

老師和孩子要建立一個暢通的溝通方式，需要在學生每天放學后問孩子：“除了正常大小練的布置作業(yè)之外，有沒有一些報紙，有沒有一些試卷”，而這些就是臨時作業(yè)。

對于臨時作業(yè)，老師一定要有能力5-8分鐘完成一份試卷。如果有試卷，老師應(yīng)提前把它復(fù)印好并做好。老師將做好的答案和孩子的答案比對。這個時間遠遠比老師拿著孩子的作業(yè)一道題一道題檢查要節(jié)約很多。

班級管理系統(tǒng)

班級管理主要進行分組管理，這個部分又細分為：

• 作業(yè)策略

• 時間控制

• 走動管理

• 分組競合

• 積分管理

• 用餐管理

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作業(yè)策略

很多校長都反映晚班的時間比較短，孩子的作業(yè)花費時間比較長。我給大家分享下從2008年到2015年這7年的時間里，我們學校總結(jié)的經(jīng)驗：

分科進行：語文、數(shù)學、英語

我們把學生從放學后到作業(yè)完成后離校的這段時間，劃分成三段，然后分時間段、分科目開始完成作業(yè)，這樣便于精細化管理。

具體順序沒有很大關(guān)系，可以是語文－數(shù)學－英文，也可以語文－英文－數(shù)學，當然也可以英語－數(shù)學－語文。

不間斷完成：一項作業(yè)一氣呵成

很多晚托班的學生在做作業(yè)的過程中，遇到問題就習慣立馬停下來問“老師怎么做”，“老師這個是什么意思”...

我們學校是鼓勵學生養(yǎng)成一個良好的習慣，因此我們不允許學生做一題問一題，或者遇到不會的題目就馬上問老師。老師在輔導作業(yè)的時候，要引導孩子們做作業(yè)不能停不能問，一定要不間斷地一氣呵成完成一項作業(yè)。

先思后寫：先做思考題，后讀寫背默

大體就是先做思考題，然后是讀寫背默，具體視情況而定。

比如數(shù)學，作業(yè)可能有大練有小練還有抄公式，有一些老師也會要求學生抄知識點。我們要先讓孩子做大小練，后做一些知識點的抄寫。

先易后難：先做容易的，再做難題

一般一頁大練下面會有很多一般孩子都會的比較容易的題目，同時也會有一些比較難的，那我們就要鼓勵孩子先把自己會的先做完。這個和前面的不間斷完成是相輔相成的。具體來說就是，先做容易的，再做一些較難的思考題。

疑難處理：先思考、后查書 ； 有疑問，做標注

對于較難的題目，孩子可能不會，也可能孩子做錯了。針對孩子不會的和做錯的題目，老師要進行疑難處理，具體是：先告訴孩子，要自己思考；思考后還不會，可以自己再查資料、查書；還有疑問的話，在題號的前面做一個標注，以便于老師幫助孩子從本質(zhì)上進行提升。

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時間控制

老師要把每一項作業(yè)具體到每一分鐘上。比如說，抄寫一課的生字詞大概是十五到二十五個，我們最多給孩子五分鐘到八分鐘。

老師一定要站在學生個體上給孩子提前做好計劃完成時間，并記錄實際完成時間。根據(jù)計劃完成時間和實際完成時間，我們就可以了解到這個孩子整體完成作業(yè)的效率是高的還是低的。

如果他在我們計劃時間之內(nèi)完成作業(yè)，說明這個孩子的效率是很高的。如果說超過計劃的時間比較長，那說明這個孩子的效率還是比較低的。這樣我們就可以通過一定的方式幫助孩子提高學習效率。

有的校長說，對于不能獨立完成作業(yè)的學困生，怎么辦呢？

一般來說，一個教室里會有1-2位這樣的學困生，我建議讓老師先幫助這些學困生，其它可以獨立完成作業(yè)的學生，先讓他們獨立完成（這部分時間約是10幾分鐘）。老師先把學困生的作業(yè)檢查好之后，再來輔導獨立完成作業(yè)的孩子。

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走動管理

無椅化走動式

我們的經(jīng)驗是，老師不要有固定的座位，而是要走動到每個孩子身邊，去看每個孩子的進度。只有這樣，每個孩子才會定下來心關(guān)注到自己的作業(yè)上。

一旦在教室里給老師設(shè)了固定座位，那么要么是坐在后面，要么是坐在中間。這樣有一部分孩子，就會在底下做自己的事情，比如吃小零食，這樣很容易注意力不集中或是作業(yè)效率低。因此，我們的實踐覺得無椅化走動式更合理。

如果說有學困生，我建議剛開始時，老師搬個椅子坐在學困生的旁邊，一題一題去幫助學困生。幫助完之后，老師還是要走動去檢查其他孩子的作業(yè)。檢查好每一個都做個標記，再進行下一個同學的作業(yè)檢查。

高頻監(jiān)督

所謂高頻監(jiān)督就是老師不斷監(jiān)督，我們學校要求老師每5分鐘要巡視一下教室的紀律，提醒學生的坐姿、書寫和專注力以及一些不良的習慣，老師要幫他改正。

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分組競合

這其實就是對學生進行分組管理，在課堂管理上，一旦分組完之后，組和組之間會有競爭，組內(nèi)會有合作，可以減少老師很多精力。

每個學生都有職務(wù)

一個教室里如果有8個學生，可以分成2組；如果有12個孩子，就可以分成3組。分組競合主要利于班級紀律的控制，組內(nèi)要設(shè)立職務(wù)。我們學校多數(shù)是4個學生一組，通常給組內(nèi)學生設(shè)立4個職務(wù)：語文組長、數(shù)學組長、英語組長和常務(wù)組長。

有的校長可能會問，那一個教室有10個學生怎么設(shè)組？那就分成兩組，除了上面4個職務(wù)外，可以加個紀律組長。其實我們可以設(shè)的名目很多，就是怎樣便于班級的管理就怎樣設(shè)立職務(wù)。

不同職務(wù)要明確分工

不同職務(wù)之間，一定要明確分工，我們一定要明確告訴孩子們每個組長管什么。比如說，語文組長那就是負責語文作業(yè)的收發(fā)，核實每個學生作業(yè)的統(tǒng)計情況，核實每個孩子背書默寫的情況，其他科目類推。紀律組長，就記錄下來當前天紀律比較好和不太好的孩子。

分組就必然涉及競爭，上課前老師會讓每個組高喊隊呼增加士氣，這樣孩子們的熱情很容易調(diào)動起來。

具體問題具體解決

每個學校的各個老師在分組競合這個方面，需要去熟練、去總結(jié)、去歸納，看具體怎樣劃分會更好，最重要是要根據(jù)實際情況。

有的學校是幾個年級混在一起，對于這種情況，我建議每一組里可以涵蓋高中低各年級。

有的學校同一個年級的學生比較多，這類我建議盡量將一個班的學生分在同一個組。這一組學生的作業(yè)都是一樣的，這樣老師檢查作業(yè)也會更清楚。

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積分管理

積分管理主要是提高孩子的學習積極性，其中包括習慣的養(yǎng)成。這是我們在做班級管理中是最難實施的，因為它需要每個執(zhí)行者有很強的執(zhí)行力。

雖然有的學校有積分管理的事項，但是很多都沒能堅持下來；也有些學校在積分管理的過程中，沒有具體按照原先設(shè)定去實施，所以難免在效果上打折扣。

積分管理主要把握以下三方面：

挖掘目標強化物：新、奇、異

目標強化物主要是幫助孩子改變一些不良的習慣，或者是提升他學習的動力，讓TA遵守我們的課堂，配合我們的老師，提升他的學習效率。

因此，目標強化物一定要很新鮮的、很奇特的、很異類的，不是花錢就能買到的。目前，多數(shù)孩子的家庭條件都特別好，如果說這個東西十塊錢能買到，很多孩子都不在乎，根本沒辦法激發(fā)TA的動力。

在挖掘目標強化物時，我建議各位校長或是老師去淘寶上搜尋一些新鮮的、奇特的、異類的，最好是平常學校周邊的小賣部或超市買不到的東西。我們可以把這類東西作為目標強化物。

代幣制：每周五兌換校幣、每月末周三兌換禮品

簡單來說，就是每天根據(jù)孩子的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的積分，記到TA的表上。每周五，可以講積分兌換成校幣，每個月末的周三，可以用校幣兌換禮品。

我們學校自己訂做的校幣有1元、2元、5元、10元、20元，其實這在某個程度上也有利于一、二年級的孩子了解實際生活中的人民幣。

積分制度：依據(jù)校區(qū)情況具體而定

積分管理主要是為了幫助孩子養(yǎng)成一個好習慣，同時也便于老師在班級管理方面減少精力，節(jié)約時間。我們的積分制度，標準主要分為3大塊：紀律、效率以及素養(yǎng)。

紀律主要分為課堂紀律、課間紀律和用餐紀律。

效率，主要是指作業(yè)完成的效率，此外還有預(yù)習、復(fù)習的效率，而評判標準在于是否在規(guī)定的時間里完成。

素養(yǎng)，主要分為整潔、自立、禮儀以及互助四個方面。

整潔就是做作業(yè)或是用餐時，桌面要整潔。

自立就是做面的整潔，由孩子自己做。

禮儀包括課堂上下和老師以及其他同學的互動，同時孩子的一些才藝也包含在此。

互助主要是指，某個孩子學習效率非常高，可以幫助到別的孩子進行背或默的一些作業(yè)。

我們的積分制度主要是按小組進行的，除了小組加分外，還有個人加分。個人加分主要有作業(yè)加分和預(yù)習復(fù)習加分。

作業(yè)加分：作業(yè)完成的質(zhì)量高，作業(yè)的效率比較高，給予加分；

預(yù)習復(fù)習加分：每天有預(yù)習和復(fù)習，給予加分。

積分制度的具體分值和具體實施，每個學校可以根據(jù)自己的實際情況來具體定。建議學校要之前做和核算，比如要得到一個獎品，總積分需要多少，平均到每天是多少分。只要是校長有意向采用這種方法來幫助孩子養(yǎng)成一些好習慣，同時幫助老師管理課堂，我相信這個大家花一點心思就可以做到。

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用餐管理

有的學校有用餐，有的學校是沒有用餐。對于有用餐的學校，學生用餐也是需要進行一定管理。

我們學校就是有用餐的，具體分為餐前準備、桌面整理、感恩教育、先洗手后排隊、低年級在前高年級在后、女生在前男生在后。其實就是把一些生活禮儀融入到我們用餐管理里面。

分餐的時候，一定要安靜有序聽從老師的安排。用餐時要左手扶餐盤，右手持筷進行光盤行動，用餐后，餐具歸類擺放，讓孩子從小養(yǎng)成一個好的習慣。

作業(yè)管理系統(tǒng)

這個部分，我們學校有作業(yè)的預(yù)習、復(fù)習，錯題管理，還配有精細的表格等。這點在上面兩部分都有具體涉及，因此不再贅述。

增值系統(tǒng)

所謂增值就是讓孩子或是家長給老師日常加分。老師帶這個孩子，怎樣讓家長來認同老師的付出，怎樣讓孩子認同這個老師很專業(yè)，很用心，怎樣讓家長和孩子喜歡我們的老師？

我簡要介紹下我們學校老師，每天到學校做晚輔的一些主要工作，這樣各位校長對于增值系統(tǒng)會理解得更形象點。

13:30－14:00：

上班一開始的半個小時，做班級衛(wèi)生的管理。每個星期要進行教室的衛(wèi)生整理，包括消毒（用醋去熏或者是用八四去擦桌面桌洞）。

14:00-14:30：

批閱學生的額外補充作業(yè)，并把錯題整理出來。

15:00－16:00：

備課和練課。公立學校講到什么進度，我們就備課練課到那個知識點，老師要達到：第一會講，第二有方法，第三是對這些知識點觸類旁通，系統(tǒng)掌握。

16:00-16:30：

整理好常規(guī)作業(yè)。

16:30－17:00：

學生就陸續(xù)來了。開始做孩子的心理疏導和心理溝通，比如問孩子：今天在學校怎么樣？課堂上你有沒有主動舉手？吃飽了嗎？學校的飯可口嗎？今天有沒有臨時發(fā)的試卷和報紙？如果有的話，老師要趕緊記下來，然后提前我做好。

一個班級的學生，基本不可能同時來，因此每個教室里來一半的孩子，就開始做作業(yè)。如果說來一個孩子，老師就讓TA坐座位上趕快做作業(yè),這樣孩子們可能不會積極高效，因此我們學校基本上來了一半的學生之后，老師再讓孩子們做作業(yè)。老師們就可以利用這個時間來做孩子的心理疏導和心理溝通工作。

17:00－18:00：

17點左右，孩子基本上都到一半以上，開始做作業(yè)，根據(jù)具體情況，分三個時間段進行。老師先輔導基礎(chǔ)相對較差、不能獨立完成作業(yè)的孩子。

老師同時會在黑板上寫出來今天預(yù)習和復(fù)習的任務(wù)是什么。如果每個孩子是不統(tǒng)一的，那就另行安排。

18:00-18:20：

晚餐時間。

18:20-20:00：

繼續(xù)未完成的作業(yè)，老師挨個檢查。有臨時作業(yè)的，老師提前完成。在常規(guī)作業(yè)和臨時作業(yè)都完成后，開始進行復(fù)習和預(yù)習。

在17點到20點這個過程中，老師還需要注意下積分制度中的加減分，同時每五分鐘巡視下課堂紀律。

小結(jié)

最后，想再強調(diào)下，為什么要叫精益晚班，就是一定要精細，一定要對學生有幫助，一定要注意細節(jié)，尤其是老師課堂的管理流程和效率。

同時要時常思考，哪些是我們學校目前晚班中比較欠缺的，哪些是我們目前的晚班中有卻做得不夠好的，學生的哪些是還沒有提升的。之后，將這些項作為日后我們管理系統(tǒng)中重點關(guān)注和整改提升項目。

當晚班做到精益，老師對學生的各個方面都有提升，老師和家長的溝通是暢通的，我們的老師受到學生的喜愛，受到家長的尊重。這么一來，我相信這個孩子或是家長，在意識到需要周末班再加課時，一定會來找我們相關(guān)科目的老師。這是水到渠成的事。

目前我們學校，精益晚輔轉(zhuǎn)周末班已經(jīng)達到了300%。所謂的300%就是晚班的學生報周末班，平均每個孩子是報三門課。因此做好晚輔，在拓展生源上更有效率，同時也容易對學生進行管理。

我比較傾向于小而美、小而精，目前還沒有想要把學校規(guī)模擴到多大，只是希望能把現(xiàn)有的幾個校區(qū)做精做強。因此，也許我的經(jīng)驗分享，肯定不適合所有學校，希望我的經(jīng)驗分享能幫到部分校長。我認為只要我們把質(zhì)量做好，招生絕不會有問題。

文章整理自無錫元培教育朱彥芳校長YY語音分享

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