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4月10日—12日，深圳市南山區教科院舉行“數字化賦能課堂教學”專題研討會暨第六期“教研員專業能力提升培訓”。南山區教育局黨組成員、二級調研員陳登福，區教科院院長陳堅，區教科院副院長趙小平、石義琦出席活動，副院長周愛國主持。

本次活動采用“研訓一體”的方式，聚焦“數字化如何賦能素養課堂”的核心問題，通過專題講座與學習分享、課例觀摩與點評研討、部門論壇與交流對話等形式，將專題研討與專業培訓有機融合，在切實提升教研員專業能力的同時，也將南山區基礎教育課程教學改革深化行動重點攻堅項目“數字化賦能教學質量提升”的落地實施推向縱深。

南山教育信息化建邁入“應用探究”新階段

南山區教育局黨組成員、二級調研員陳登福出席活動并講話，他提到教科院持之以恒地舉辦教研員專業能力提升系列培訓，已經在推動教研員個人成長、引領南山教師隊伍發展、提煉區域科研成果、推動區域和學校課改深化行動方面取得了累累碩果。南山教育的優質發展，得益于教科院的專業引領，南山教科院的口碑和成績是實干的結果。

他要求教研員要處理好兩個關系：一是要處理好個人發展和時代發展的關系，以積極的心態引領部門和學科投身課程教學改革、投身教育信息化建設；二是要處理好工作中“點”與“面”的關系，把課程改革引向深入，把課標落實到課堂中去。

一直以來，以教育信息化推動區域教育高質量發展是南山教育人的共識與追求。

南山發布《南山創新教育行動計劃》《南山區推進人工智能教育的指導意見》等指導性文件，建設未來教室、創新實驗室、人工智能教育實驗室、創新教育實踐基地近300個，全面推進數字化創新應用項目，參與各級各類數字資源開發、智慧平臺應用，從頂層設計到基礎建設，從數字資源到平臺搭建，南山教育信息化建設正當其時、風頭正勁，已經邁入了“應用探究”的新階段。

4月10日下午，南山區教科院院長陳堅以《追求卓越，教研員專業成長之路》為題作專題講座。他從教師職業面臨的挑戰、教師專業化及其要求、專家教師與非專家教師的差異、促進教師發展的專業支持、為成為專家做準備五個層面，闡述了教研員專業成長的價值定位和專業能力的修煉路徑。

他強調，在南山課改不斷深化，數字教育轉型攻堅克難的關鍵時刻，教研員要努力提升自己的數字化素養，從學科專業的角度，引領全區教師深研數字教育，實踐并豐富數字化場景應用，改善教學方法，撬動課堂教學發生深層次變革，切實提升教育教學質量。

“科技賦能要主次分明，要留住深度思維的時間”

聚焦素養，應用為王。研討會分階段對數字化賦能教育展開探討。

——學習分享

4月11日，研訓活動在深圳市教研員課程教學改革數字化行動專題研修學習分享中拉開帷幕。兩位參加研修的教研員從融入AIGC技術、個性化學習路徑、跨學科融合等方面梳理了對數字化行動賦能教學的思考，展現了AIGC賦能小學學科教學的生動案例。

——課例研討

學科信息技術融合創新課例的觀摩和研討是本次研訓活動的主體部分。學期初，教研員帶領全區學科技術導師圍繞“數字化的學科課堂應用”研究主題開展課例研究和課堂實踐。

活動精選了初中物理、初中生物、小學英語、小學科學4節融合創新課例進行前期線上觀摩和現場觀摩。觀摩后，教研員們圍繞課例就“素養課堂觀測要素及評價指標，數字化如何賦能課堂教學”等問題進行了熱烈研討。課程教學部七位教研員結合學科素養課堂的價值追求、觀測要素和評價指標進行了課例點評，從教學需求和教學實效的角度重點分析了課堂教學中數字化手段的應用選擇、應用方式、應用過程和應用效果。

教育技術創新部四位教研員從技術應用的角度，介紹了多媒體教學、AI智能應用、虛擬現實技術、物聯網技術等數字化賦能學科教學的多樣方式及應用特點，提出以“互動為王、生成為核、融合為本”的原則根據教學需求合理選擇信息技術手段，用數字化助力學生知識建構和素養形成。

——部門舉措

在部門交流環節，教科院各部門負責人匯報了部門圍繞“數字化賦能學科素養課堂”這一核心的工作規劃和重要舉措。

課程與教學部提出了數字化賦能必須基于減負、基于實操、基于課堂教學需求的觀點，從教學需求、教學資源、教學形式三個方面分析了學科課堂實現數字化變革的要點和策略，要求各學科、各部門通過數字化轉型實現課堂互動性、教學精準性、思維可視化、教學層次性、評價多維性五個維度的提質增效。課程與教學部還從教師、學生兩個方面梳理了學科課堂關于數字化技術的需求，從工具的選擇、獲取、匹配、普及等方面提出了數字化技術應用過程中可能產生的問題和困境。

教育技術創新部系統闡述了數字化賦能課堂教學的實踐路徑，其目標是構建智慧教育新生態，其關鍵是從未來學生觀、未來教師觀、未來課堂觀三個方面轉變觀念，其方向是促進信息技術應用對課堂教學的改變、實現信息技術對教學全過程的支撐。

教師研訓部分享了數字化賦能教師隊伍建設的規劃和意見，提出南山將在學科名師、教科研專家、骨干教師等培訓中側重數字化應用方面的課程安排，同時也即將啟動數字化教育名師的評選工作。

教育理論部就數字化背景下課堂教學研究項目的開發和實踐進行了分享，提出數字化變革應立足教育立場，防止技術依賴、技術降智，建議從國內外基礎教育課堂教學現狀、傳統課堂與數字課堂對比、人文學科與應用學科差異等角度開展應用場景研究。

——形成共識

聽取各部門匯報后，陳堅表示，科技賦能教育是大勢所趨，應當考慮兩個特點，處理好三種關系：

即要充分考慮學科特點，科技賦能要有助于學科素養的形成；要充分考慮學生的年齡特點，科技賦能要符合教育對象思維發展的規律。

要處理好手段與目的的關系，以技術手段服務教育目的，用工具價值增益學科價值；要處理好替代與補充的關系，科技與教師的角色分工要主次分明，無論是提供資源還是提供工具，都是對教師教學的補充、對學生學習的支撐，而非替代；要處理好成本與效益的關系，不可剝奪學生課堂深度思維的時間，科技賦能要實現學習過程的提質增效。

未來數字化賦能素養課堂成為教學常態

4月12日，研訓活動進入到部門論壇與對話交流的收官階段。上午，研訓活動分設五個論壇，教科院五部一室在部門負責人的帶領下，立足主責主業，探討教育信息化背景下部門核心工作的深化落實與創新變革，明確新時代、新時期、新形勢下部門工作人員專業要求及考核評價標準。

下午，各部門代表匯報論壇研討成果，高度凝練部門工作核心，展現了因時而變的敏銳和應勢而新的擔當。

教育理論部從實現區域教育科研鏈式推進邏輯、建設區域教育科研網狀推進模式、打造區域教育科研開放推進平臺、實施區域教育科研系統推進路徑四個方面匯報了教育信息化背景下區域教育科研體系構建的創新思路。

教師研訓部從理論邏輯、技術邏輯、實踐邏輯這三個維度提出了數字化轉型背景下教師發展的思路，即規劃管理體系，通過數字化實現教師精準研訓；完善教師評價，區域和學校協同整體推進；實現均衡發展，通過數字化減少校際差異。

教育技術與創新部分享了南山區中小學人工智能技術賦能課堂變革的推進方案，將通過遴選一批人工智能技術賦能課堂變革項目，遴選一批數字教育名師，開展一批數字素養技能比賽，從技術支持與實踐指導的角度引領區域教育信息化變革。

課程與教學部結合分論壇各學段教研員關于學科素養課堂觀測要點、集體備課之“三備三研三共享”、優化教學視導工作等項目的研討成果，分享了教育數字化的目標、實施路徑、面臨的挑戰與思考。

德體衛藝部從跨學科雙師課堂建設、多渠道提升教師專業素質、推動優質藝體教育資源反哺教育教學等角度匯報了部門在信息技術賦能師生素養提升方面的實踐與思考。

趙小平在分享感悟時指出：教研員只有不斷學習，努力修煉自己的專業能力，把專業的事情做到極致，才能用先進的理念、清晰的思路、得當的措施，精準指導學校，務實高效提升質量，用最少的力氣，做最好的動作。

最后，陳堅用“合作、互補、融合、共享”四個關鍵詞對教科院各個部門提出期望和要求，在南山教育信息化建設頂層設計、硬件基礎、資源建設和平臺搭建已經取得初步成效的基礎上，教科院全體同仁要凝心聚力，在“應用研究”上狠抓落實、追求實效，讓數字化賦能的素養課堂成為南山的教學常態，讓教育信息化背景下的南山教育實現高質量發展。

【撰文】徐峰

【通訊員】譚方

【作者】

【來源】 南方報業傳媒集團南方+客戶端