教育要遵循規(guī)律-教育要遵循規(guī)律的例子

觀點提示：

遵循“思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律”這三個規(guī)律，就要在思想政治理論課的教學(xué)實踐中處理好指導(dǎo)思想上的一元與多元的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容上的抽象與具體的關(guān)系、教學(xué)目標上的知識傳授與價值觀培育的關(guān)系。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和工作水平。這就為高校思想政治工作明確了方向和指導(dǎo)原則。

高校思想政治理論課作為高校思想政治工作的主渠道和主陣地，要切實提高其有效性，就要“遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律”。這三個規(guī)律蘊含于思政課教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標中。遵循這三個規(guī)律，就要在思想政治理論課的教學(xué)實踐中處理好指導(dǎo)思想上的一元與多元的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容上的抽象與具體的關(guān)系、教學(xué)目標上的知識傳授與價值觀培育的關(guān)系。

指導(dǎo)思想上處理好一元與多元的關(guān)系

思想政治理論課的指導(dǎo)思想是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的具體表達，決定著我國高等教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。黨自成立之日起，就把馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想。我國的革命、建設(shè)和改革實踐早已證明，只有馬克思主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。這就決定了我們的思政課必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，傳播馬克思主義科學(xué)理論。

隨著全球化和我國對外開放的深入發(fā)展，以及信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，多元化思潮不斷涌來，為各種思潮的傳播提供了前所未有的便利。青年學(xué)生對于新技術(shù)、新平臺的掌握能力較強，因而他們接觸多元化思潮的途徑也越來越廣。這就要求我們在給學(xué)生講授馬克思主義理論科學(xué)性的同時，深入研究并講授各種思潮的由來和實質(zhì)，讓青年學(xué)生在多元化思潮面前明辨是非。

這方面要講清楚兩個問題。第一，指導(dǎo)思想一元化的普遍性。當前在指導(dǎo)思想問題上存在著一元與多元的爭論，實際上，指導(dǎo)思想一元化幾乎是所有國家執(zhí)政黨都很重視的事情。西方資本主義國家的指導(dǎo)思想一元化是資產(chǎn)階級政黨維護政治統(tǒng)治的需要，我們國家的指導(dǎo)思想一元化既是黨治國理政的需要，也是實現(xiàn)最廣大人民根本利益的需要。我們要講清楚一元指導(dǎo)思想的重要性、馬克思主義指導(dǎo)思想的科學(xué)性，使學(xué)生能夠自覺抵制“馬克思主義過時論”“指導(dǎo)思想多元化”等錯誤思潮，堅定理論自信。第二，錯誤思潮的危害性。我們要講清楚新自由主義、民主社會主義、折衷馬克思主義、復(fù)古主義等思潮的由來和實質(zhì)，特別是結(jié)合蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生反思放棄馬克思主義的后果以及錯誤思潮的危害。當前，尤其要提防歷史虛無主義思潮對學(xué)生價值觀可能造成的混亂。這就要求我們講清楚馬克思主義基礎(chǔ)理論的科學(xué)性、馬克思主義中國化的發(fā)展史、中國的執(zhí)政歷程，用一元價值觀引導(dǎo)學(xué)生多元思潮的傾向。

教學(xué)內(nèi)容上處理好抽象與具體的關(guān)系

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的重要載體。教材中的理論是抽象的、枯燥的，對學(xué)生可能缺乏吸引力。這就要求我們在新形勢下，結(jié)合新時期學(xué)生的認知特點，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥闹v授。

應(yīng)當從兩方面努力。第一，基本理論的問題化。高校思政課教材中的理論，大多數(shù)學(xué)生都覺得是講了很多年，已缺乏新鮮感了。然而，熟知并非真知，他們并非透徹地了解理論的深層邏輯。因此，教師就要在理論中提煉問題，把問題貫穿在教學(xué)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生進行理論上的思考，努力實現(xiàn)概念之間的融會貫通，實現(xiàn)學(xué)生對于馬克思主義理論的真知。第二，熱點問題的理論化。思想政治理論課與專業(yè)課最大的區(qū)別在于其實踐性，這個“實踐性”并非普通專業(yè)課中的理論應(yīng)用于實驗或者設(shè)計，而是馬克思主義理論與現(xiàn)實問題之間存在張力。實踐是理論的來源，理論指導(dǎo)著實踐。現(xiàn)實問題在引起學(xué)生關(guān)注的同時也會使他們產(chǎn)生困惑，這就要求教師對現(xiàn)實問題進行深入研究，做出理論上的解答，解決學(xué)生思想上的困惑，實現(xiàn)馬克思主義理論的時代化。

教學(xué)目標上處理好知識傳授與價值觀培育的關(guān)系

思想政治理論課的教學(xué)目標是對“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的直接回答。當前思政課教學(xué)在一定范圍內(nèi)存在著教書與育人相脫節(jié)的問題。思想政治教育的目的是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的核心是樹立正確的價值觀。作為思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課理應(yīng)把價值觀培育作為教學(xué)工作的核心。

如何實現(xiàn)知識傳授與價值觀培育的結(jié)合，則需要我們深入思考并做出解答。價值調(diào)節(jié)著社會規(guī)范，社會主義核心價值觀調(diào)節(jié)著中國特色現(xiàn)代性的規(guī)范性建構(gòu)。高校青年學(xué)生即將踏入社會，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們的價值觀關(guān)系著社會主義事業(yè)的前途命運。這就要求社會主義核心價值觀必須進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。在思政課教學(xué)中，要講清楚社會主義核心價值觀的科學(xué)性，在與資本主義價值觀的比較中，讓學(xué)生認識社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和理論特質(zhì)。此外，一種價值觀要真正發(fā)揮作用，就要讓人們能夠具體地感知它和領(lǐng)悟它，這就要求教師要率先垂范，在理論上努力練就馬克思主義的看家本領(lǐng)，自覺成為先進思想文化的傳播者和黨執(zhí)政的堅定支持者，在實踐中以身作則，以自身的道德修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，真正擔當起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的重任。

（作者:馬驍毅,單位：北京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

《中國教育報》2017年02月16日第3版