教育行業(yè)圖譜、教育行業(yè)近4年發(fā)展趨勢圖

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業(yè)界將教育產(chǎn)業(yè)分為傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育。

中國互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)藍皮書給了互聯(lián)網(wǎng)教育一個較為規(guī)范的定義即互聯(lián)網(wǎng)教育是一種運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和多種交互手段進行教學(xué)和互動的教育方式。互聯(lián)網(wǎng)教育不完全等同于在線教育，在離線環(huán)境下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維所搭建的教育平臺環(huán)境下的教育教學(xué)、教育管理、教育教研等過程都屬于互聯(lián)網(wǎng)教育的行列。

德勤咨詢一份教育產(chǎn)業(yè)報告顯示，中國教育產(chǎn)業(yè)正邁入“黃金時代”，無論從整體行業(yè)規(guī)模還是市場活躍度來看，皆處于擴張階段。2015年，中國教育產(chǎn)業(yè)的總體規(guī)模為1.6萬億元，預(yù)期至2020年，這個數(shù)字將增長至近3萬億元，并實現(xiàn)12.7%的年均復(fù)合增長率。特別是培訓(xùn)領(lǐng)域，包括早教、K12培訓(xùn)以及職業(yè)培訓(xùn)，都將成為未來的主力增長點。

中國互聯(lián)網(wǎng)教育自上世紀90年代末開始，歷經(jīng)十幾年時間發(fā)展到現(xiàn)在可以劃為第四階段。

第一個階段始于上世紀90年代末，出現(xiàn)網(wǎng)校形式的互聯(lián)網(wǎng)教育，即以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的遠程教育平臺，將師資力量用互聯(lián)網(wǎng)手段分享，一部分是學(xué)校與企業(yè)合作建立的網(wǎng)校如四中網(wǎng)校，還有一部分是1999年-2000年左右，傳統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，如新東方網(wǎng)校等等，同時線下培訓(xùn)機構(gòu)開始快速發(fā)展，如學(xué)而思、學(xué)大教育等等。

第二個階段是2006-2010年期間，出現(xiàn)了以新東方為首的一波赴美上市的高潮，但整個在線教育行業(yè)仍處于發(fā)展緩慢的時期。到2012年，美國MOOC、可汗學(xué)院開始流行，伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)開始進入市場。

第三個階段是2013年開始，我國互聯(lián)網(wǎng)教育事業(yè)爆發(fā)，在線教育呈現(xiàn)井噴式增長，資本市場投資火熱，形式、內(nèi)容也呈現(xiàn)多樣化形態(tài)，有行業(yè)人士把這個階段定為互聯(lián)網(wǎng)教育的新元年。

第四個階段是2015、2016年，國家教育政策的放寬導(dǎo)致赴美潮流開始減弱，很多公司選擇回歸國內(nèi)A股。同時還有上市公司大量收購和并購，很多教育機構(gòu)掛牌新三板，眾多新興在線教育機構(gòu)出現(xiàn)。

縱觀整個在線教育發(fā)展的歷程，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，前期互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展緩慢是受制于外部環(huán)境的發(fā)展即互聯(lián)網(wǎng)、電腦等技術(shù)還有待完善；另一方面，從終端用戶來講，還未形成接受線上教育的習(xí)慣且有些人對網(wǎng)上授課的不信任性，加上付費意識還沒有養(yǎng)成導(dǎo)致發(fā)展緩慢。如今隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的形式、內(nèi)容都越來越豐富，且互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸顯現(xiàn)出優(yōu)于傳統(tǒng)教育的特點，尤其在1）突破時空限制；2）方便高效便攜；3）教育的質(zhì)量和水準都有所提升等方面。基于這些優(yōu)勢逐漸為人們所接受，越來越多的用戶開始愿意嘗試這種新型學(xué)習(xí)方式。

但是有人認為雖然都說現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育來到了風(fēng)口，但依然算是互聯(lián)網(wǎng)教育早期階段，至少五年后才可能會進入真正發(fā)展成熟的爆發(fā)期。

目前的整個教育產(chǎn)業(yè)是怎樣的形態(tài)呢？億歐綜合各方觀點整理了國內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)圖譜以供大家簡單快速地了解整個產(chǎn)業(yè)。

教育產(chǎn)業(yè)有幾個重要的環(huán)節(jié)構(gòu)成產(chǎn)業(yè)價值鏈：

內(nèi)容提供方—平臺提供方—教學(xué)運營提供方—第三方服務(wù)提供方—平臺入口—行業(yè)監(jiān)管—最終用戶

一、內(nèi)容提供方：

內(nèi)容可以以多種方式呈現(xiàn)：

1）錄播課直播課形式的視頻類；

2）用戶量龐大且粘性高的工具產(chǎn)品；

3）綜合類，它的形式可以包括視頻、圖文等多種形式，且提供的業(yè)務(wù)也是多方面的。

1、視頻類（錄播、直播課）：

①傳統(tǒng)網(wǎng)校和遠程教育：學(xué)而思網(wǎng)校、華圖網(wǎng)校、正保遠程教育、101網(wǎng)校等；（注：很多運營性的網(wǎng)校，都是自主開發(fā)內(nèi)容和平臺的，所以這類網(wǎng)校兼屬于內(nèi)容、平臺、運營提供方）

②MOOC、公開課：網(wǎng)易公開課、新浪公開課、新東方在線、微課網(wǎng)、開課吧、果殼MOOC學(xué)院、學(xué)堂在線等；③一對一：51talk、VIPABC、掌門一對一、三好網(wǎng)等；

2、工具類：

①單詞型：拓詞、扇貝、百詞斬、樂詞、不背單詞等；

②題庫型：小猿搜題、阿凡提、猿題庫、磚題庫、萬題庫、易題庫等；

③筆記型：云筆記、印象筆記、有道云筆記等；

④早教類：熊貓識字、悟空識字、漢字萬花筒等；

⑤評測與咨詢：ATA、批改網(wǎng)等；

⑥課后輔導(dǎo)：作業(yè)幫、一起作業(yè)、天天作業(yè)等；

⑦文檔資料：百度文庫、知乎、豆丁網(wǎng)等；

3、綜合類：滬江、達內(nèi)科技、華圖教育、極客學(xué)院、巨人網(wǎng)等。

二、平臺提供方：提供實施在線教育使用的教學(xué)軟件平臺的企業(yè)。

1、家校互動類：寶貝+、貝聊、看娃娃、校訊通、開學(xué)啦、向天歌等；

2、家教O2O類：跟誰學(xué)、輕輕家教、好老師、瘋狂老師、請他教、選師無憂等；

3、互動教學(xué)類：YY教育、淘寶教育、百度傳課、騰訊課堂、傳課網(wǎng)、能力天空、一號教室等；

4、垂直信息類：工程師爸爸、錄取啦、決勝網(wǎng)等；

三、教學(xué)運營提供方：面向?qū)W習(xí)者，提供在線教育服務(wù)的企業(yè)。

1、教育培訓(xùn)機構(gòu)類：新東方、學(xué)而思培優(yōu)、安博教育、環(huán)球教育、學(xué)大教育、弘成教育、北大青鳥、中公教育、好未來等；

2、音像教育出版社類：中國廣播音像出版社、外研社等；

3、學(xué)校/院校類：清華大學(xué)、北京大學(xué)等等；

四、第三方服務(wù)提供方：主要是提供在線教育運營所需要的技術(shù)、寬帶、提供課件制作、課件錄制服務(wù)的工具等的支持。

1、技術(shù)提供方：為互聯(lián)網(wǎng)教育公司提供一些技術(shù)端的解決方案和云平臺的技術(shù)服務(wù)。科大訊飛、保利威視、立思辰、EduSoho、快客QuickERM、云朵課堂、華平AVCON、方直科技等；

2、工具提供方：云學(xué)堂、Articulate、iSpring、Lectora等；

3、大數(shù)據(jù)：IBM、微軟等；

4、支付類：支付寶、微信等；

五、平臺入口：將產(chǎn)品和服務(wù)推廣和銷售給目標客戶的平臺，主要分為百度、新浪、網(wǎng)易、搜狐、騰訊、360、淘寶等各大門戶的網(wǎng)絡(luò)推廣服務(wù)提供商，以及代理各類在線教育產(chǎn)品的代理商、加盟商，還有運營方自己建立的推廣和銷售渠道等三種。

1、搜索引擎：百度、360搜索、搜狗等；

2、新媒體渠道：微信、微博、映客直播等；

3、教育垂直媒體：騰訊教育、芥末堆、多知網(wǎng)、鯨媒體、中教新媒等；

4、DSP：品友互動、力美科技、盟多智勝網(wǎng)絡(luò)（domob）等；

5、其它：一些代理商、加盟商還有運營方自建的推廣渠道等；

六、行業(yè)監(jiān)管：

1、政府監(jiān)管機構(gòu)；

2、第三方教學(xué)評測機構(gòu)：教評網(wǎng)等；

3、NPO&NGO；

七、最終用戶：從在線教育企業(yè)中購買所需產(chǎn)品和服務(wù)的群體。

從目前的市場上來看，處于內(nèi)容提供方和平臺提供方的互聯(lián)網(wǎng)教育玩家數(shù)量占絕對優(yōu)勢，教育是內(nèi)容為王的市場，內(nèi)容是教育的核心，有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容的企業(yè)才更可能利于不敗之地。而提供平臺的企業(yè)能擁有龐大的用戶數(shù)量，且用戶粘性很高。

總之不論是專注哪個環(huán)節(jié)都各有利弊，但是也不要盲目跟風(fēng)，需根據(jù)公司所具備的資源和能力來選擇自己公司的環(huán)節(jié)定位。一口不能吃個胖子，不管在鏈條的哪個環(huán)節(jié)，做跟教育沾邊的事，就不得不需要具備一點所謂的情懷。

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