資料圖

 國(guó)務(wù)院今日發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》。決定明確，重點(diǎn)加強(qiáng)民族教育薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)向邊疆省區(qū)傾斜，邊疆省區(qū)教育經(jīng)費(fèi)向邊境縣傾斜，提高邊疆民族地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平和生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

一是加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)。針對(duì)國(guó)家通用語言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)、農(nóng)牧區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)際，科學(xué)編制寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，合理布局，改擴(kuò)建、新建標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制中小學(xué)校。按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備圖書、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備。提高生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，配齊后勤管理服務(wù)人員，加強(qiáng)學(xué)校管理，強(qiáng)化安全教育，提高人防、物防、技防能力，確保學(xué)校安全。全面提高入學(xué)率，實(shí)現(xiàn)各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)校、生活在學(xué)校、成長(zhǎng)在學(xué)校。對(duì)地處偏遠(yuǎn)又無條件寄宿的學(xué)校，因地制宜加強(qiáng)建設(shè)、改善條件。

二是支持邊疆民族地區(qū)教育發(fā)展。國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)向邊疆省區(qū)傾斜，邊疆省區(qū)教育經(jīng)費(fèi)向邊境縣傾斜，提高邊疆民族地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平和生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善基本辦學(xué)條件，不斷增強(qiáng)邊境學(xué)校吸引力。支持邊疆省區(qū)制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生、骨干教師到邊境學(xué)校任教，提高教育質(zhì)量。

三是科學(xué)穩(wěn)妥推行雙語教育。依據(jù)法律，遵循規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)定不移推行國(guó)家通用語言文字教育，確保少數(shù)民族學(xué)生基本掌握和使用國(guó)家通用語言文字，少數(shù)民族高校畢業(yè)生能夠熟練掌握和使用國(guó)家通用語言文字。尊重和保障少數(shù)民族使用本民族語言文字接受教育的權(quán)利，不斷提高少數(shù)民族語言文字教學(xué)水平。

此外，在國(guó)家通用語言文字教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)，以民漢雙語兼通為基本目標(biāo)，建立健全從學(xué)前到中小學(xué)各階段有效銜接，教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，師資隊(duì)伍、教學(xué)資源滿足需要的雙語教學(xué)體系。國(guó)家對(duì)雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)研究、教材開發(fā)和出版給予支持，為接受雙語教育的學(xué)生升學(xué)、考試提供政策支持。鼓勵(lì)民族地區(qū)漢族師生學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言文字和各少數(shù)民族師生之間相互學(xué)習(xí)語言文字。研究完善雙語教師任職資格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立雙語教育督導(dǎo)評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。