穿上“大鞋”一起向前走
開學(xué)一段時間后,李老師發(fā)現(xiàn)孩子們升入大班以來,競爭意識越來越強(qiáng),個個都爭強(qiáng)好勝:成功了就說是自己的本領(lǐng)大,如果出現(xiàn)了問題,就把責(zé)任推脫給別人;小朋友之間出現(xiàn)沖突,誰都不肯退讓;自顧自地做事情,很少接納他人的意見。
幼兒時期是培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力的最佳時期,教師有必要對孩子們進(jìn)行分工、交往與合作等方面的訓(xùn)練,為其以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)美國心理學(xué)家帕頓從合作程度探討兒童游戲的發(fā)展理論,李老師選擇了在幼兒喜聞樂見的游戲活動中培養(yǎng)合作意識。
戶外游戲時間,李老師搬來了許多長條木板,孩子們紛紛圍過來好奇地問:“李老師這是什么呀?我們今天玩什么游戲呢?”李老師神秘地回答說:“這是一雙大鞋,這雙鞋和我們平時穿的鞋可不一樣,需要兩個小朋友一起穿上,然后向前走,你們想不想挑戰(zhàn)下?”大班的孩子特別喜歡這種有挑戰(zhàn)性的活動,馬上找來好朋友,準(zhǔn)備穿上鞋走幾圈。看著孩子們摩拳擦掌的樣子,李老師接著又提出難度更高的挑戰(zhàn):“咱們來分組吧,兩人一組,比賽看哪個小組最先到達(dá)終點(diǎn),好不好?”孩子們一聽到要開始比賽,更加躍躍欲試了。
“預(yù)備,開始!”隨著李老師一聲令下,四組幼兒一同向終點(diǎn)發(fā)起進(jìn)攻。由于幼兒第一次穿這樣的大鞋,伙伴之間也沒有任何的商量和討論,響響和銘銘在邁出第一步時就出現(xiàn)了問題:響響先邁右腳,而銘銘邁的卻是左腳,這讓響響打了個趔趄,幸虧雙手及時撐地才沒有摔倒,響響大聲地抱怨站在身后的銘銘:“你怎么不走呀?差點(diǎn)讓我摔倒了!”銘銘一臉茫然地說:“我走了,是你根本沒動。”其他幾組的情況也差不多,這讓孩子們非常著急。這時,第二組的豫豫和昕妤似乎找到了竅門,她們小聲地喊著“一、二、一”,根據(jù)節(jié)奏邁出同一方向的腳,兩人順利到達(dá)終點(diǎn),獲得了第一名。隨后,其他幾個小組踉踉蹌蹌地也陸續(xù)到達(dá)終點(diǎn)了。
李老師和孩子們圍坐在一起,討論剛剛玩游戲的感受,樂樂說:“我和冬冬總是不能同時邁同一只腳,所以我們倆總摔倒。”奇奇說:“我在后面走總是不能保持平衡。”看來孩子們通過實踐,發(fā)現(xiàn)了一些問題。李老師引導(dǎo)豫豫說:“能不能向大家介紹一下你們組的好方法?”豫豫大聲地說:“開始我們也走不好,我想向前走的時候昕妤不走,后來我們一起想出一個好方法,說‘1’的時候我們同時邁左腿,說‘2’的時候我們同時邁右腿,這樣就快了很多。”李老師說:“哦,原來你們倆商量出了好方法呀,大家看,豫豫和昕妤一起合作完成了比賽,你們是不是也可以呢?”
孩子們馬上開始互相商量用什么方法能走得又穩(wěn)又快,李老師把大家想的好主意都畫在了記錄紙上。冬冬說:“后面的小朋友要把手搭在前面小朋友的肩膀上,這樣兩個人就像一個人似的,就不會摔倒了。”瑤瑤說:“我們要一起喊‘左右左右’的口號。”小魚兒說:“兩只腳不能抬得太高,也不能離開太遠(yuǎn)。”經(jīng)過討論和商量,孩子們找到了很多好方法。
為了讓孩子們能夠感受到相互協(xié)商、合作游戲的快樂,我們開始了第二次競賽。這一次,孩子們用了剛剛討論出來的辦法,大家都沒有摔跤、沒有埋怨,也沒有指責(zé)同伴,都順利地走到終點(diǎn)。
李老師興奮地告訴小朋友們說:“孩子們,你們知道自己第一次穿大鞋走到終點(diǎn)用了多長時間嗎?——七分鐘。”聽到這里,孩子們不好意思地笑了,李老師接著說,“可是第二次完成同樣的路程大家只用了兩分半!”話音剛落,孩子們都?xì)g呼起來了,有的小朋友和自己的搭檔擁抱、擊掌,他們也為自己的進(jìn)步感到興奮和快樂,興奮地交流起自己剛剛用過的好方法。
活動的最后,李老師鼓勵孩子們,只要大家團(tuán)結(jié)合作,互相商量,就一定有許多好辦法打敗困難。
接下來的一段時間里,李老師和孩子們一起玩了許多需要合作才能完成的游戲,如傳球、賽龍舟、抬花轎、搬運(yùn)工、彩虹傘等,經(jīng)過這樣的游戲磨練,孩子們合作協(xié)商的能力明顯提高了。
(作者單位:北京市六一幼兒院)