菁菁校園曾經是“圣潔殿堂”，是清凈的場所，是遠離世俗喧囂的象牙塔。然而，在各種利益的驅使下，教育也無奈地步入追名逐利、失魂落魄的軌道。從引人注目的宣傳橫幅到學校華麗的榮譽墻，從忙碌于名目繁多的檢查考評到形式翻新的各種活動，從今日奧數到明日經典誦讀，整個校園看不到悠閑的人，領導忙，教師累，學生苦。入保險、打防疫針、查視力、拒燒秸稈、訂校服，等等，學校成了什么都需要做好什么都會做的“萬金油”。嘈雜，喧嘩……難以享有片刻的“寧靜”。當下教育其忙碌和喧鬧的程度可想而知，這樣的環境怎么能讓校長安心辦學、教師靜心教書、學生專心學習？

這種“隨名利而舞”所帶來的惡果，一是擾亂了正常的教學秩序。學校的一切工作本該有計劃性的，一個學期的重點工作有幾項，每周的活動有哪些，明天做什么，都應該有條不紊地進行。然而，看一看現在的學校，哪一周沒有突發的工作要十萬火急地去完成。很多時候，仿佛一切工作就是為迎驗、迎查，學期初的工作計劃只好成了擺設，忙、亂、累，成了常態。二是學校發展陷入表面繁榮誤區。教育教學“應該是什么樣的”和“為什么會這樣”都沒有搞清楚，一味地標新立異，搞這樣那樣的活動，無非是一些學校想整出點動靜，想為自己的學校聲譽加點砝碼，或為教育發展添點風采，給上級領導看看，熱鬧熱鬧而已。這種無視教育規律和學生成長規律的教育功利化現象的存在，嚴重侵蝕著教育的健康發展。三是為學生的健康成長埋下隱患。校園應該是一片學習的凈土,只有在這種相對純凈的教育環境中，學生們才能鍛造出完整的人格。然而，社會上的一些不正之風，污染了圣潔的校園，校園變成追名逐利的場所，這不僅不利于學生的成長，也將誤導他們趨利化。

如何讓學校從忙、亂、累的怪態走向新常態？教書育人是一項長期而艱巨的系統工程，作為政府部門就要出臺硬性規定，保障學校安靜辦學。早在2009年金秋開學之際，河南省偃師市委、市政府在該市各級各類學校中實行周一至周五為“學校安靜教學日”。這是該市為有效維護教育教學秩序，營造學校良好外部環境出臺的“鐵腕”政策。2015年4月24日，北京市委、市政府發布《關于推進義務教育優質均衡發展的意見》。意見透露了一個重要的信號，北京市將推進“管辦評”分離，創新教育管理體制機制，改變以往以分數衡量區縣的政績觀，讓校長教師靜下心來辦學。在這樣的環境下，學校緊緊圍繞一個“實”字，一個“靜”字，不折騰，不作秀，安安靜靜、扎扎實實地為師生的成長服務，為學校的發展謀劃。

這樣的環境，能夠積極為師生創設可以解放心靈、放松自我的清凈空間，使他們慢下來，靜下來，雅起來；能夠讓校長抽身獨處，不追風，不攀比，靜心思考符合本校實際的辦學理念和發展戰略；能夠令教師潛心育人，以自然、淡雅、從容姿態備課、上課、批改作業、輔導學生，用書香涵養學生靜氣。

（作者單位：山東省鄒城市郭里鎮中心小學）