“您是蘇恩澤教授?!”搖搖晃晃的火車上，蘇恩澤又一次引來(lái)了質(zhì)疑的目光，不為別的，只因想象與現(xiàn)實(shí)的差距實(shí)在太大——在許多人的印象中，蘇恩澤應(yīng)該是年輕的，至少不該是兩鬢發(fā)白的樣子，要不怎會(huì)寫出那么青春洋溢的詩(shī)句：“我是空軍，三生有幸;我愛(ài)空軍，一往情深!”

1 火車開(kāi)往的終點(diǎn)是湖北武漢。幾天前，蘇恩澤接到了空軍某航空兵部隊(duì)的電話，了解到了一個(gè)消息——某新型飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)加力超溫，對(duì)訓(xùn)練影響較大，您看該怎么辦?

“教員沒(méi)有回避詢問(wèn)的權(quán)利!”蘇恩澤趕緊收集資料，成立研究小組，利用周末時(shí)間前往了解情況、采集數(shù)據(jù)，連續(xù)加班1個(gè)多月，終于找到了癥結(jié)所在，提出了測(cè)量和解決的方法，為部隊(duì)訓(xùn)練解決了重大難題。

許多人不知，此時(shí)蘇恩澤已經(jīng)退休在家了;他們更不知道，蘇恩澤已年過(guò)七旬。七旬，放在過(guò)去，已是古稀之年，本該頤養(yǎng)天年，但在蘇恩澤的身上，卻完全看不出任何的變化，甚至“越活越年輕”。

這是學(xué)生們對(duì)蘇恩澤的評(píng)價(jià)，言辭之中充滿了敬意。然而，與學(xué)生們的高度評(píng)價(jià)相比，家人們卻持不同看法：“退休后的他似乎越來(lái)越忙了，就像一匹脫韁的馬，恣意馳騁在祖國(guó)的大江南北，常常不見(jiàn)身影。”

家人們的“抱怨”是有緣由的。退休以來(lái)，蘇恩澤常年奔波于各大院校、座座軍營(yíng)、科研機(jī)構(gòu)，講課、解困、評(píng)審和鑒定幾乎成為他生活的主旋律。有這樣一組數(shù)據(jù)可以佐證：2000年，外請(qǐng)講課17次;2002年，外請(qǐng)鑒定7次;2005年，外請(qǐng)?jiān)u審29次;2007年，參加演習(xí)訓(xùn)練8次;2011年，下部隊(duì)為飛機(jī)排除故障9次……

當(dāng)然，最“過(guò)分”的要數(shù)12年前的那頓晚餐。那天是蘇恩澤七十大壽，考慮到蘇恩澤不愛(ài)張揚(yáng)，幾十年來(lái)幾乎沒(méi)有過(guò)一個(gè)像樣的生日，所以家人特意背著他準(zhǔn)備了一頓生日晚宴，就是希望給他一個(gè)驚喜。然而，計(jì)劃趕不上變化，他們一直等到晚上12點(diǎn)，也沒(méi)見(jiàn)到壽星的影子。

“事關(guān)自己的事再大也是小事，事關(guān)部隊(duì)訓(xùn)練和教學(xué)的事再小也是大事。”面對(duì)親朋好友的勸告，蘇恩澤常常莞爾一笑，沉默不語(yǔ)。在這默默的笑容之中，既有對(duì)家人的深深歉意，更有對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。

蘇恩澤的夢(mèng)想誕生于1954年的那個(gè)夏天。那年，他剛好20歲，即將從哈爾濱第六中學(xué)畢業(yè)。這一天，平靜的學(xué)校突然噪動(dòng)了起來(lái)——2名從未見(jiàn)過(guò)的軍人，來(lái)到學(xué)校為興建不久的哈爾濱軍事工程學(xué)院宣傳招生。

說(shuō)實(shí)話，與人們心中的清華大學(xué)相比，哈軍工盡管受人矚目，但畢竟還是后起之秀。然而，令人不可思議的是，成績(jī)優(yōu)異的蘇恩澤果斷地放棄了報(bào)考清華的第一志愿。

別人看來(lái)難以理解的事情，蘇恩澤卻心如明鏡——等待多時(shí)的機(jī)會(huì)終于來(lái)了!還記得1948年的那個(gè)秋天，解放軍將攻打錦州的消息傳遍哈爾濱。舍近求遠(yuǎn)，有人表示不解，蘇恩澤卻覺(jué)得：“好一招關(guān)門打狗，看來(lái)解放東北為期不遠(yuǎn)了!”一名心智尚不成熟的初一學(xué)生，卻有這般見(jiàn)地，蘇恩澤自己如今想來(lái)，都覺(jué)得不可思議。最終，蘇恩澤以總分第一的成績(jī)走進(jìn)哈軍工的大門，成為第一屆學(xué)員，同時(shí)也開(kāi)啟了他期待已久的軍旅生涯。

簡(jiǎn)易的開(kāi)學(xué)儀式在操場(chǎng)舉行，只見(jiàn)從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的陳賡院長(zhǎng)站在一個(gè)磚砌的土臺(tái)子上，就來(lái)了一段激情澎湃的動(dòng)員，其中有一句話至今讓蘇恩澤難以忘懷：“在軍工學(xué)院，你們都是來(lái)吃菜的，教授們都是做菜的，我們這些領(lǐng)導(dǎo)都是端盤子的……”

一次動(dòng)員，就是一次洗禮，尤其這個(gè)形象的比喻，讓蘇恩澤漸漸堅(jiān)定了一個(gè)想法：“一根筷子易斷，十根筷子難折，與其自己一人厲害，不如教育別人，讓大家都厲害。”也是從那時(shí)起，蘇恩澤決定先做一個(gè)會(huì)吃菜的人，再做一個(gè)會(huì)做菜的人。1960年底，蘇恩澤從哈軍工畢業(yè)，留校任教一年后，分配到空軍工程學(xué)院，開(kāi)啟了他的另一段旅程——教書育人。

2 從學(xué)生到教員，轉(zhuǎn)變的不只是身份，更是職責(zé)的升華，畢竟想要和做到之間還有一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路要走。

1962年1月，來(lái)到空軍工程學(xué)院的蘇恩澤毫不猶豫地邁出了第一步——主動(dòng)要求下連當(dāng)兵鍛煉。當(dāng)兵就要有當(dāng)兵的樣子，蘇恩澤悄悄地?fù)Q下了干部的“星”，戴上了戰(zhàn)士的“拐”。那是蘇恩澤流汗最多的一年，也是收獲很大的一年。白天，他同戰(zhàn)士們一起檢修飛機(jī)，一起摸爬滾打;晚上，他與大伙兒一起讀書學(xué)習(xí)，一起站崗放哨。時(shí)光短暫，烙印卻很深刻，年底，蘇恩澤被評(píng)為“五好戰(zhàn)士”。

這個(gè)嘉獎(jiǎng)成為蘇恩澤最為驕傲的榮譽(yù)，它就像一面鏡子，時(shí)刻提醒著蘇恩澤：搞教育不是閉門造車，只有充分了解基層的訓(xùn)練演習(xí)任務(wù)和崗位需要，才能劍有所指、有的放矢。

回校后，蘇恩澤全身心投入到教學(xué)中，在他眼中，粉筆就是武器，講臺(tái)就是戰(zhàn)位，愛(ài)崗敬業(yè)就是愛(ài)軍精武。每一次授課，他都要精心設(shè)計(jì)授課的內(nèi)容和板書，用各種顏色來(lái)標(biāo)示提綱，“寧肯自己多費(fèi)一小時(shí)，也要為學(xué)員節(jié)省一分鐘”。講課前，只要來(lái)得及，他還要親自把黑板擦拭一遍。許多同學(xué)都說(shuō)，蘇教授有教學(xué)“潔癖”，眼里容不下灰塵，更容不下落后。有段時(shí)間，他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)員重知識(shí)輕智能，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考試過(guò)關(guān)，習(xí)慣于抄筆記、考卷子，閱讀和表達(dá)、自學(xué)和分析等崗位需要的能力，遲遲得不到提升。

這可如何是好?軍校學(xué)員不同于地方大學(xué)生，他們不僅要做技術(shù)工作，還要擔(dān)負(fù)帶兵管兵的責(zé)任，為打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)作準(zhǔn)備!越想越急，蘇恩澤夜不能寐，絞盡腦汁想出了2招：第一招——角色互換，每次授課前，都把自己當(dāng)成學(xué)生，先為自己講一遍，看一看哪里有障礙，哪里是難點(diǎn)，哪些需要重點(diǎn)解讀;第二招——畫龍點(diǎn)睛，每一次課的結(jié)語(yǔ)不是放在當(dāng)天，而是放在下一次課的開(kāi)頭，以此關(guān)照學(xué)員的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度。

為了讓授課更具針對(duì)性，蘇恩澤注重理論聯(lián)系實(shí)際。在他的通訊錄里，專門建立了一個(gè)教學(xué)群，取名“活魚”，有400多個(gè)在部隊(duì)航空機(jī)務(wù)一線工作人員的熱線聯(lián)絡(luò)方式，遍布高原、沿海、內(nèi)地、邊疆等不同地方，及時(shí)了解掌握部隊(duì)的現(xiàn)狀，梳理好的經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)充實(shí)到教案里，進(jìn)入課堂。

此外，部隊(duì)訓(xùn)練演習(xí)有什么難題、武器裝備有什么情況，也可以向他“求教”。每一次，蘇恩澤都來(lái)之不拒，即使對(duì)方是一個(gè)從未謀面的陌生人。有一次，蘇恩澤突然接到一封來(lái)自吉林的信件，原來(lái)是一位新機(jī)型的飛行員，不知從哪里得知蘇恩澤精通俄語(yǔ)，便冒昧地寫信求教。讀完，蘇恩澤沒(méi)有因?yàn)闊o(wú)端受到打擾而不高興，反而滿心歡喜地給對(duì)方回信，鼓勵(lì)他，教他方法和要領(lǐng)，還把自己最心愛(ài)的俄語(yǔ)課本寄給了他。

俗話說(shuō)，己所不欲，勿施于人。對(duì)此，蘇恩澤牢記在心，落實(shí)于行。他始終認(rèn)為，教員不是一張圖表，也不是一臺(tái)錄音機(jī)，而是一座山、一條河，他的一言一行，都會(huì)在學(xué)員心中留下難以抹去的痕跡。換言之，一個(gè)教員留給學(xué)員的不應(yīng)該只是學(xué)識(shí)，還有一種陽(yáng)光的心態(tài)，一種拉升起飛的勁頭，一種融入碧空的胸襟。

這一點(diǎn)，蘇恩澤感同身受。無(wú)論是兒時(shí)擔(dān)任他啟蒙老師的祖父，還是中學(xué)時(shí)代督促他養(yǎng)成日記習(xí)慣的語(yǔ)文老師，無(wú)不是一個(gè)善良的人、一個(gè)真誠(chéng)的人、一個(gè)可愛(ài)的人。也正是因?yàn)樗麄兊囊陨碜鲃t，讓蘇恩澤打小就生出一種敬畏之心，敬畏他人、敬畏工作、敬畏知識(shí)。

在蘇恩澤的箱底，至今還保留著他的小學(xué)畢業(yè)證書，翻開(kāi)第一頁(yè)，成績(jī)優(yōu)異就可見(jiàn)一斑：國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、歷史、地理等10門課程，總分400分，他考了397分。不過(guò)，與這些看得見(jiàn)的成績(jī)相比，“操行鑒定”一欄中的評(píng)價(jià)更讓蘇恩澤視為珍寶：“學(xué)習(xí)熱心，從來(lái)不缺席，隨時(shí)隨地虛心向別人學(xué)習(xí);好問(wèn)，愛(ài)研究，對(duì)寫作更熱心，每天寫日記;生活樸素誠(chéng)實(shí)，在全校起模范作用;工作積極，在全校起骨干帶頭作用;對(duì)社會(huì)服務(wù)，精神旺盛，每逢紀(jì)念日，充當(dāng)講演工作，言論生動(dòng)，對(duì)群眾教育深刻。”

一晃，時(shí)光溜走了68年，但這些情愫早已根深蒂固，化成人生的血脈，在蘇恩澤的身體里靜靜流淌;成為戰(zhàn)斗力，潛移默化地注入了所向披靡的戰(zhàn)斗機(jī)群!

3 2013年一個(gè)普通的日子，最新院士名單新鮮“出爐”。守在電視前的蘇恩澤，頓時(shí)老淚縱橫——他的學(xué)生李應(yīng)紅，空軍工程學(xué)院的第5期學(xué)員，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。

學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的驕傲。盡管如此，蘇恩澤還是毫不猶豫地給她打去了一個(gè)“賀電”：“你是一個(gè)苦孩子，能有今天的成績(jī)不容易，但書山有路，學(xué)海無(wú)涯，希望你謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，把自己的全部光和熱，變?yōu)槲覀兛哲娭苿俚牧α?”

蘇恩澤對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)，自己也這樣做。讀中學(xué)時(shí)，一次數(shù)學(xué)課堂上，老師順帶提到了一句“虛數(shù)在飛機(jī)上就有”。喜歡探索的蘇恩澤瞬間被激活了，加班加點(diǎn)到處搜集資料，希望可以弄懂一二，甚至還想到去飛機(jī)上一探究竟。后來(lái)上了大學(xué)，接觸了航空專業(yè)，他才明白，虛數(shù)是復(fù)變函數(shù)的一個(gè)組成部分，而復(fù)變函數(shù)在流體力學(xué)上多有應(yīng)用，是飛機(jī)翼形設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一。

正是憑著這樣一股永不止步、時(shí)不我待的勁頭，蘇恩澤在教學(xué)和科研的道路上越走越長(zhǎng)，越走越遠(yuǎn)，茫茫太空進(jìn)入他的視野：1992年，蘇恩澤作為空軍唯一的博士生導(dǎo)師，招收了第一批航空宇航系統(tǒng)工程博士研究生，這是人民空軍成立以來(lái)招收的首批博士生;同年，蘇恩澤被聘為國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三屆學(xué)科評(píng)議組成員;1996年，蘇恩澤成為空軍歷史上首個(gè)工學(xué)和軍事學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的博士生導(dǎo)師……

一位采訪過(guò)蘇恩澤的記者感慨說(shuō)道：“蘇教授的時(shí)間不是按照天來(lái)計(jì)算的，也不是按照上午下午來(lái)分配的，而是按照小時(shí)來(lái)運(yùn)用的。每天工作學(xué)習(xí)15個(gè)小時(shí)，每小時(shí)干什么都有詳盡安排，絕不會(huì)讓時(shí)間白白溜掉。”

這位記者說(shuō)的一點(diǎn)也不夸張。蘇恩澤已經(jīng)把教學(xué)當(dāng)成了一生的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。1993年，他在《空軍報(bào)》上發(fā)表了一篇文章，寫道：“站在講臺(tái)上，向下望了幾十年，最突出的印象是什么?學(xué)員都是可愛(ài)的。是戰(zhàn)士，身著軍裝;不是戰(zhàn)士，身在課堂;不是軍官，沒(méi)有軍銜;又是軍官，軍校是軍官的搖籃。還追什么?自己就屬于一個(gè)燦爛的星族;還燒什么?軍營(yíng)就是一個(gè)火熱的熔爐!”

然而，盡管心懷對(duì)學(xué)員的無(wú)限深情和對(duì)崗位的無(wú)限熱愛(ài)，一生教學(xué)的蘇恩澤不得不面對(duì)每個(gè)人都要面對(duì)的一次轉(zhuǎn)身，那就是退休。好在，除了教書育人，蘇恩澤還有第二個(gè)愛(ài)好，那就是伏案寫作。

這個(gè)愛(ài)好，縈繞在蘇恩澤的內(nèi)心已經(jīng)好多年，只是過(guò)去教學(xué)任務(wù)重，很少有大把的時(shí)間用于寫作，如今退休在家，終于可以精心鉆研。幾年來(lái)，蘇恩澤的研究觸角不斷延伸，涉及航空維修、軍事理論、現(xiàn)代系統(tǒng)工程、思維科學(xué)、軍事高科技、人文社會(huì)科學(xué)、大科學(xué)、哲學(xué)思想、國(guó)際關(guān)系與外交、科學(xué)與藝術(shù)等17個(gè)領(lǐng)域，取得了一個(gè)又一個(gè)成果：2008年，他的第32本書《檢查學(xué)原理》出版;2009年，他的第33本書《外語(yǔ)學(xué)采英》、第34本書《思想素質(zhì)論》相繼出版;2010年，他的第35本書《文學(xué)的奧秘》出版;2014年，他的第36本書《官兵文理通識(shí)散論四篇》出版……

有人說(shuō)，一個(gè)人的愛(ài)是有限的，放在別人身上多了，留給自己的就少了。蘇恩澤就是這樣一個(gè)人，他幾乎把全部的愛(ài)獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，獻(xiàn)給碧空藍(lán)天，即使退休，也是退而不休，就像他的學(xué)生說(shuō)的那樣：“其實(shí)，蘇教授從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)講臺(tái)，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)飛機(jī)，他就是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，馱著一架架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著飛向碧空，在祖國(guó)的藍(lán)天馳騁!”