近年來，隨州廣水市十里中心中學(xué)結(jié)合校情，審時(shí)度勢，采取了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長。

十里中心中學(xué)現(xiàn)有200多名留守兒童，為了使這些留守兒童感受到家的溫暖，學(xué)校建了漂亮溫馨的留守生之家，在留守生的家里，經(jīng)常會(huì)舉行快樂生日會(huì)、家長視頻、親情電話、心理咨詢等活動(dòng)。

學(xué)校還為建立“留守兒童”建立專項(xiàng)檔案，通過短信平臺(tái)，家訪、校園網(wǎng)絡(luò)、家長學(xué)校、家長會(huì)等渠道及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)共同關(guān)注孩子的成長。

為豐富留守生的業(yè)余生活，學(xué)校組織留守生外出野炊、爬山、過集體生日、到敬老院看望孤寡老人、建立“代管家長制”，學(xué)校老師和留守兒童結(jié)對(duì)，教師代行家長職責(zé)，從學(xué)習(xí)到生活全程負(fù)責(zé)，義務(wù)代管，責(zé)任到人。“代管家長”在一定程度上扮演家長角色，對(duì)留守兒童在生活上多一些噓寒問暖，在學(xué)習(xí)上多一些幫助輔導(dǎo)，在情感上多一些交流慰藉，使親子教育缺失的留守兒童獲得較好的教育補(bǔ)償，為留守兒童的健康成長營造一個(gè)和諧的空間。

學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，教師就是他們的“父母”。十里中心中學(xué)學(xué)校和教師通過多種渠道，密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，讓每一個(gè)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)變得更美好。