學校中層干部怎么任命-學校中層干部任命文件格式

學校中層干部，如何擺脫“苦”與“累”？

——德育管理干部培訓教程解析

一所學校，校長若做“甩手掌柜”，學校工作受阻不會立竿見影，但若中層干部做了“甩手掌柜”，那就立竿見影了。面對著一個不能“偷懶”的職位，管理者需要有怎樣的培訓、需要拿到怎樣的能力才能應對呢？

今天的文章，我們以德育主任為例來說明。下一篇文章再談教學主任。對于德育主任而言，需要拿到下面三個方面的能力：

第一，部門管理績效能力

第二，德育隊伍建設能力

第三，學校活動設計與組織能力

三大板塊的能力缺一不可，若是其中某一方面的能力不足，一定會遭遇工作的忙亂和無序，長此以往，中層干部會力不從心，陷入焦慮狀態。而每一板塊，又各包含三個能力點，構成一個“三三得九”的中層干部管理能力體系。

學校德育干部培訓教程

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一、部門管理績效能力

“部門管理績效能力”包括：

第一，部門管理績效能力

第二，德育隊伍建設能力

第三，學校活動設計與組織能力

這三個能力之間有著內在的邏輯關系。作為一個部門的負責人，你必須要能對部門工作進行整體把握，全局思考，讓“德育之樹”的全貌生長于你的心間。唯有做到整體把握，工作中你才能不顧此失彼，系統思考，避免出現問題后僅是“應對問題”的單一作為和碎片化作為。很多時候，我們的苦和累，就來自于“顧此失彼”。

知道了你負責的是一個部門、一個系統的運作，你還需要知道：一個系統要能自主且有順序地運作，靠的是規制。因此，規制建設是部門運作的前提和基礎。科學完整的規制能保障部門工作高效自主地運行，讓部門工作擺脫“人制”，走向科學、規范。

那么，有了規制是不是就有了運作呢？錯。這是兩個概念。關乎人文以化成天下，規制是屬于“文”的范疇，而運作是屬于“化”的范疇。因此，你還必須具有“部門常規工作推進能力”。

工作要常態推進，第一步是梳理部門篤行歷，這是行業的要求，是每一個做德育管理的人必須要完成的事項，一般說來，包括三個方面的篤行歷：

1.部門工作篤行歷

2.年級工作篤行歷

3.少先隊工作篤行歷

有了篤行歷還不行，還得根據篤行歷生成日、周、月、期、年工作模式。行事歷如時令，依序而來，工作便依序推進。依據行事歷生成的日、周、月、期工作模式，如同給生命安裝了“自主運作系統”，讓生命的節奏和節律跟上時令，避免了工作的無序和忙亂。

同時，為了保證工作的績效和質量，還必須有“工作流程及要求”。這相當于部門工作的詳細說明書。這份說明書需要讓所有的工作流程清晰，每一項工作的流程描述都能讓執行者見文字便能“行為化”。

德育隊伍建設能力

作為管理者你不要忘記了，一切的事情誰干？人干。人，才是部門工作推進的關鍵要素。作為部門管理者，你不能“只用當下”，你要“培養優秀”。這句話本來該說給校長聽，但其實只要你做了管理者，你都要謹記“人才培養”。中層干部，千萬不要有自己就是在執行“校長指令”的想法，你要知道自己是在管理一個部門，是在成就一群人。

二、德育隊伍建設包括三個方面：

1.全員德育培訓的組織與實施

2.班主任培訓的組織與實施

3.家校聯動能力培訓的組織與實施

這三項工作分別實現不同的目標——

“全員德育培訓”實現目標：德育不僅僅是班主任和德育管理干部的事情，德育關乎全程和全員。因此，一年至少兩次的全員德育培訓是提升全員教育能力的有效路徑，全員德育培訓也給了更多老師展示自我的機會，繼而發現優秀，形成學校的德育經驗和德育成果。

“班主任培訓”實現目標：班主任是學校德育工作的中堅力量，一所學校德育工作的質量取決于班主任隊伍的整體教育水平。班主任隊伍的成長與成熟，關鍵在“校本培訓”，在不同類別的培訓中，班主任獲得不同維度的成長。高質量組織班主任培訓，是德育管理者的關鍵能力。

“家校聯動能力培訓”實現目標：學生在學校的生活是家庭教育的顯示器，作為教育人，要讀懂圖像背后的教育缺失和生命需求。優秀的德育管理者，總是以“孩子”為聯結，實現家長的再成長，不斷提升對教育的理解，以日漸成熟的積極和專業參與教育，形成合力。

三、學校活動設計與組織能力

德育不是教條，更不是說教。常規和活動，是德育實施的基本路徑。因此，德育管理者必須要有“學校活動的設計與組織能力”。

這一能力同樣包括三個能力要點：

1.學校活動的分類與組織

學生成長在活動中。德育管理者要清醒地知道學校活動的分類及不同活動的組織要求，明了各類活動的流程及不同階段需要的資源和注意事項。德育管理者最忌諱將各類活動平均著力，無為消耗精力導致學校德育活動無特色，德育工作無亮點。

2.學校活動設計與組織能力

好的活動方案是活動成功的前提。一份高質量的活動方案有其內在的架構和元素，唯有深諳其內在結構和元素的底層邏輯和關聯性,以及各結構和元素的質量要領，才能設計出高質量的活動方案，讓師與生都能從活動中獲得成長，體驗成就。

3.大型活動的組織與開展

完美方案≠完美活動，一則極好的“劇本”如何演繹為一臺“完美的劇”，需要對活動不同階段任務的細化并高質量完成，需要將校內和校外資源卷入并實現節約化運用，最終生成學校辦學歷程的經典，時光荏苒，仍能“回望”。

以上三個板塊涉及的九大能力要點，管理者任缺一項，就會在工作中遭遇相應的管理問題。身為管理者，你要知道：工作中出現的問題是一個信差，是來告訴你在某些能力點上你還有欠缺，你需要快快學習，努力成長。

教育主管部門給你的任命書，是給了你一個平臺，但并沒有給你相應的能力。工作中，我們常常陷入一種認知誤區：任命=能力。任命怎么可能等于能力呢？任命是說你有這個潛質，但是，潛在能力≠現在能力。潛在能力要變現，需要培訓，需要在工作中歷練。中層干部走出“苦”與“累”，需要系統培訓，需要持續成長。如果你的校長能夠給你系統培訓的機會，你一定要感謝你的校長；如果你的校長沒有給你系統培訓的機會，你要自己尋找機會，努力學習，努力成長，千萬別陷入當下事務而不能自拔。如果是這樣，你在工作崗位上體驗到的，永遠只有“苦”和“累”。

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(一)能力提升

01.校長管理的三大境界

02.魅力校長的九個特質

03.如何當一名好的校長

04.校長要善于派活

05.做一個有“閑”的校長

06.假如你是校長，該怎么當？

07.校長領導力提升的三個途徑

08.校長在教師管理中應特別注意的問題

09.新校長上任慎燒“三把火”

10.校長談五項管理的5個認識

11.不妨制定一份校長的“負面清單”

12.教師會議：校長最重要的公開課

13.雙減背景下校長工作的著力點

14.校長聽課要做到八個結合

15.好校長的“四重身份”

16.校長給青年的生涯規劃建議

17.校長如何促進教師專業發展

18.校長是一個學校的靈魂

19.校長丨學校管理，就是關系管理

20.新任校長必須做到的“五敢”之道

21.教育家型校長的“核心素養”

22.校長在工作態度上需要做出的5個選擇

23.一位好校長就是一所好學校

24.做好校長要具備三能+三力

25.“空降”校長如何快速打開局面？

26.校長應用心用力用情做教育

27.校長這樣做,教師工作時才會“加大油門”！

28.校長開學前的準備工作有哪些？這份清單請收好！

29.干貨：搞真教育的校長常做八件事

30.校長的管理魅力，藏在這4個細節里

31.如何提高校長的管理決策能力

32.老師需要的校長要做到：3不能，2應該

33.校長的魅力在責任與擔當中綻放

34.校長在自主辦學中扮演哪些角色

35.學校辦學理念與校長辦學理念

36.提升校長教育教學領導力的思與行

37.校長領導力的四個核心要素

38.校長如何變革組織給班主任減負

39.成長型校長的“五種角色”

40.校長要當好教師學習的教練

41.校長如何有效管理學校

42.校長不妨做個服務型領導

43.校長從“辦學校”走向“做教育”需要做好“三個轉變”

44.好校長需具備的能力品質、觀念進階和教育理想

45.給校長的八條建議

46.做唐僧式的校長

47.校長的賦予權

48.一名新任校長的治校碎思

49.校長管理的六個“必須”

50.新時代校長辦學治校的責任與擔當

51.校長應如何用心、用情、用智提升學校治理水平

52.雙減”下校長的工作方法比什么都重要

53.“雙減”背景下的學校需要一個什么樣的校長

54.“雙減”下校長的心思和精力應該放在哪里？

55.不妨做個“懶”校長

56.校長管理之道

57.今天我們應該怎樣做校長

58.校長要練好“細”功

59.校長應努力練好“走”功

60.校長“寬”與“嚴”的學問和藝術

61.校長當應跳出管理做管理

62.校長決策容易走入的誤區

63.校長的組織力就是學校的發展力

64.校長應成為時間管理的高手

65.新任校長“立威”的五個策略

66.由唐僧團隊看校長的用人智慧

67.做一個臨“危”而不亂的校長

68.校長最大的用人智慧在于知人善任

69.做一個善于呵護教師熱情的校長

70.一個好校長應該是一個放風箏的高手

71.八個用“心”鑄就一名新時代好校長

72.校長的天職與本份：有事、謀事、成事

73.校長溝通的時機成就學校管理與發展的轉機

74.校長應該明白：方法永遠比努力重要

75.“要首先引起別人的渴望”——校長管理的真諦

76.校長怎樣避免下屬的“猴子”跳到自己的身上

77.修煉“校長力”，應該從修煉魅力開始

78.好校長的10個細節修養

79.什么樣的校長最值得老師信任

80.優秀校長的八大特征

81.爭做一個“明”校長

82.校長如何做好年終總結

83.校長處理校內人際關系的法則：德才學識和諧一世

84.八個用“心”鑄就一名新時代好校長

85.今天，我們應該怎樣做校長？

86.好校長的四大特點

87.理想校長的八個畫像

88.校長文化領導力的基本結構

89.好校長必須具備的管理意識

90.什么樣的校長最值得教師信賴

91.校長課程領導力的提升策略

92.校長如何變革組織給班主任減負

93.校長應怎樣提升學校治理水平

94.新時代好校長的5個自畫像

95.校長如何避免自身成為學校發展的天花板

96.新校長上任面對一手“爛牌”怎么打？

97.“好校長”需要扮演的四個角色

98.校長的語言藝術

99.好校長的十三項修煉

100.成為優秀校長必經四大蛻變

101.校長應該怎樣開會

102.校長如何推動教師專業發展

103.校長室里應該有故事有人氣

104.做一名有教育情懷的校長

105.校長的第一使命

106.老師喜歡什么樣的校長

107.不要成為讓老師討厭的校長

108.煉領導力校長不妨學唐僧

109.校長能否率先成為不“卷”的那個人

110.校長陷入職位誤區，學校教育就難逃衰敗

111.《中小學校黨組織領導的校長負責制》政策解讀

112.如何修煉校長力

113.如何做一個好校長的思考

114.修煉“校長力”應該從修煉魅力開始

115.校長的“四門功課”

116.校長什么時候上課

117.一個好校長的樣子

118.做智慧型校長

119.好校長的10個細節修養

120.好校長的三個位置

121.好校長的十大表現

122.如何做一名合格的校長

123.好校長要在這八個方面“用心”

124.四措并舉當一名好校長

125.什么樣的校長最值得老師信任

126.校長必須寫好的第一篇“大文章”

127.校長必知的12個管理意識

128.校長的學校管理理念與創新

129.校長管理的六個“必須”

130.校長如何說，老師才會聽

131.新任校長必須做到“五敢”

132.尋找目標——校長須寫好的第一篇“大文章”

133.在“善”字上下功夫，做會管理的校長

134.做有深度思考能力的校長

135.“好校長”的基本素養

136.“難得糊涂”的校長

137.不要把校長當“官”做

138.論校長領導力提升的四個維度

139.漫談農村學校校長的權力

140.校長的第一使命是什么

141.校長的管理藝術

142.校長更需關注自身心理健康

143.校長角色是“隊長”還是“社員”？

144.校長要做好六個“第一”

145.校長應做學生的大朋友

146.新任校長要加強六方面修養

147.學校戰略管理視角下，如何發揮校長領導力？

148.優秀的校長都是“語言表達”的高手

149.對“校長”角色的認知

150.校長如何提高自己的講話水平

151.校長執行力略談

152.校長的八條工作策略

153.校長勇氣,不能消失的力量

154.校長治理能力提升的五個著力點

155.新校長上任要“抓”哪些方面

156.一位校長離開學校時究竟應該給學校留下什么

157.優秀校長深度思考的十大技巧

(二)學校管理

01.如何制定高品質學校發展規劃

02.學校如何做好十四五發展規劃

03.薄弱學校如何突破困境快速崛起

04.改革學校管理制度 提高學校辦學能力

05.健全教師管理制度加強教師隊伍建設

06.學校管理中的不公平現象剖析及對策

07.建議從五個減少著手創設老師的自由時空

08.中小學校后勤管理改革

09.學校特色建設工作的幾點思考

10.雙減之下學校如何做好教師評價

11.學校高質量發展的標準是什么

12.管理好學校需擺正這六種關系

13.淺談學校管理制度的建立與執行

14.如何調動教師的工作積極性

15.學校管理的三重困境及解決之道

16.學校家長委員會建設策略

17.釀造學校文化的“1、6、1”戰略

18.學校為什么需要特色？如何打造特色？

19.學校管理者應該具備的幾種思維能力

20.學校如何打造一支強有力的教師隊伍

21.什么樣的學校才算是一所好學校

22.十個小細節看學校管理水平的高低

23.學校高效會議如何開

24.好的管理來自好的制度

25.好的機制就是好的管理

26.學校教學工作發展的“三天”

27.八項舉措助力學校提質增效

28.學校管理重要的是情緒管理

29.辦一所有溫度的好學校

30.學校管理的靜、凈、競、敬

31.完善學校治理須建立密合有效的責任鏈

32.淺論校長自我管理的重要性

33.校長當應跳出管理做管理

34.學校要做好教師的情緒管理

35.校長治理能力提升的五個著力點

36.學校管理的6個關鍵詞

37.學校管理最重要的48件事

38.學校發展的活力在哪里

39.學校管理既要“致廣大”，更要“盡精微”

40.高質量教師隊伍建設的四條策略

41.多管齊下應對校鬧

42.讓學校管理走向學校治理

43.學校高質量發展秘訣

44.九年一貫制學校提升辦學質量抓好3個關鍵點

45.如何“破”傳統學校管理，“立”現代學校治理？

46.學校管理中的“關鍵因子”

47.學校管理中過程事校長要擺正3種關系

48.學校管理中容易忽略的“小細節”

49.學校教育教學管理100個微創點

50.學校與教師的關系

51.學校治理需要做好四個引領

52.學校治理要下足“聚心、聚力、聚勢”之功

53.勇于承擔責任是學校管理者最重要的品質

54.《中小學校黨組織領導的校長負責制》政策解讀

55.好的學校管理一定關注3個“關鍵因子”

56.如何度過領導者的“青春期”？

57.項目招標制：學校中層管理的“新引擎”

58.學校高質量發展秘訣

59.辦學規范與特色

60.為一線教師算一筆時間賬，很扎心

61.尋找學校高質量發展的“精氣神”

62.好學校的21條標準

（三）中層培養

01.如何當好副校長

02.如何當好教學副校長

03.學校中層干部的管理

04.學校中層干部的培育

05.學校年輕干部培養的思考

06.完善中小學中層領導干部選拔和培養機制

07.學校領導班子成員領導工作發展性評價方案

08.校長丨給中層管理的八條建議

09.淺談如何培養與選拔學校年輕干部

10.為何越來越多的老師不愿當學校中層干部

11.高效能中層管理者的五個好習慣

12.如何解決學校中層管理干勁不足

13.制訂工作計劃：學校中層管理者的必修課

14.淺析學校中層干部隊伍建設的思考與策略

15.學校中層管理者應該干什么？怎么干？

16.學校中層要明晰角色，避免發生角色錯位現象

17.一個學校好“中層”，做好這一二三，激發團隊活力

18.中小學中層干部培養的三種思維

19.如何讓學校中層管理崗位成為“香餑餑”

20.學校中層干部“躺平”怎么治？春晚小品《坑》上了重要一課

21.培養中層干部的四個要點

22.如何成為一個好的中層管理者

23.學校中層干部要涵養好“五氣”

24.學校中層干部應修煉的“三力”

25.學校中層關鍵事務“效能錦囊”

26.準確定位學校專職副書記的角色

27.贏在中層：學校干部領導力的變革

28.放開手腳做中層

29.把握好“五個度”，帶出一個好班子

30.提升學校中層執行力的6個策略

31.當教師不愿再擔任中層，怎么辦？

32.做好副校長的三個關鍵詞：助手、參謀、顧問

33.學校中層管理者生存指南

34.學校中層干部：跳出學校第一線，回到教育“第一性”