軍隊(duì)文職政治怎么學(xué)、部隊(duì)文職政治學(xué)考什么

中心作為全軍主題教育聯(lián)系點(diǎn)，以擔(dān)負(fù)的創(chuàng)新課題探索任務(wù)為牽引，分級(jí)指定教育聯(lián)系點(diǎn)，細(xì)化課題任務(wù)分工，推進(jìn)分類(lèi)抓教規(guī)范，探索行業(yè)施教細(xì)則，打造案例庫(kù)和云課堂，加強(qiáng)政治教員隊(duì)伍建設(shè)，形成了一批經(jīng)驗(yàn)做法和實(shí)踐成果。“南部聯(lián)勤尖兵”公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“南聯(lián)教育”專(zhuān)欄，全方位反映中心部隊(duì)開(kāi)展教育的新思路新舉措新成效。本期刊發(fā)某工程代建管理辦公室抓好文職人員思想政治教育的做法，供參考借鑒。

近年來(lái)，一大批懷揣報(bào)國(guó)志、強(qiáng)軍夢(mèng)的優(yōu)秀青年，加入文職人員方陣，為部隊(duì)建設(shè)添磚加瓦。某工程代建管理辦公室緊貼文職人員隊(duì)伍特點(diǎn)因材施教，不斷提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

No.1

注重強(qiáng)基固魂

用系統(tǒng)性提升實(shí)效性

文職人員接受軍隊(duì)教育時(shí)間短、社會(huì)交往多，針對(duì)其“基礎(chǔ)薄、干擾多”特點(diǎn)，該辦認(rèn)真上好主課，充分用好主題教育、基礎(chǔ)教育等“正餐主食”，著力強(qiáng)化文職人員姓軍為戰(zhàn)、支撐保障的職業(yè)認(rèn)同；突出職能使命、犧牲奉獻(xiàn)、法紀(jì)警示等重點(diǎn)教育，不斷強(qiáng)化文職人員對(duì)軍隊(duì)人員身份、軍營(yíng)生活、軍隊(duì)職能的理解認(rèn)同；跟進(jìn)做好職業(yè)發(fā)展、福利待遇等政策解讀，幫助文職人員釋疑解惑、安心本職。

No.2

走好群眾路線(xiàn)

用創(chuàng)新度啟發(fā)參與度

文職人員思維方式新、信息渠道廣，針對(duì)其“個(gè)性強(qiáng)、燃點(diǎn)高”特點(diǎn)，該辦廣泛開(kāi)展群眾性“微課”評(píng)比、優(yōu)秀政治教員評(píng)選、“我思我享”解放軍報(bào)導(dǎo)讀薦讀、“代建講吧”黨史微課，探索運(yùn)用“線(xiàn)上教育”，推動(dòng)建立“建言”“設(shè)論”“施語(yǔ)”等自主教育品牌，讓“孔雀藍(lán)”以家常話(huà)知心話(huà)，講身邊人身邊事。每年開(kāi)展“黨委辦十件實(shí)事”活動(dòng)，把“吃穿住用行的具體事、家長(zhǎng)里短的家務(wù)事、成長(zhǎng)成才的發(fā)展事”想在前、辦到位，切實(shí)辦好暖心實(shí)事“無(wú)聲教育”。

No.3

樹(shù)立大教育觀(guān)

用融合力增強(qiáng)感染力

該辦多數(shù)文職人員不是在項(xiàng)目現(xiàn)地、就是在“轉(zhuǎn)場(chǎng)”路上。針對(duì)其“集中難、流動(dòng)大”特點(diǎn)，該辦融合力量資源，從“課堂聽(tīng)”走向“多域?qū)W”，從“”走向“聯(lián)合育”。大力培塑12字作風(fēng)要求、4種代建情懷等代建特色文化，廣泛運(yùn)用代建辦特色徽標(biāo)，不斷凝聚軍心士氣；與代建工程使用單位簽訂聯(lián)教共育協(xié)議，駐場(chǎng)文職人員把使用單位當(dāng)成教育課堂；結(jié)合規(guī)劃攻堅(jiān)和搶修搶建等大項(xiàng)任務(wù)，把任務(wù)作為最好的教案、把工地作為活生生的課堂，黨員突擊隊(duì)現(xiàn)地設(shè)到工地戰(zhàn)備教育隨機(jī)講到工地,讓教育真正做到有生氣、接地氣、聚人氣。

轉(zhuǎn)載來(lái)源公眾號(hào)：桂林聯(lián)勤保障中心（作者：魏超、唐美善）