鹿鳴的文化內(nèi)涵_鹿鳴意義

圖為學(xué)生們正在排練以《詩經(jīng)》為主題的文藝節(jié)目。 梁欽卿 攝

中新網(wǎng)重慶4月20日電 題：大山深處的“呦呦鹿鳴”

作者梁欽卿

“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙……”每天早上8時(shí)許，位于武陵山區(qū)的重慶市彭水縣鹿鳴鄉(xiāng)小學(xué)里，一陣陣《詩經(jīng)》誦讀聲總會(huì)朗朗傳出。一本《詩經(jīng)》、一家書院，正在改變著大山深處孩子們的學(xué)習(xí)生活。

2022年初，鹿鳴鄉(xiāng)小學(xué)設(shè)立了以《詩經(jīng)》為主題的鹿鳴書院，旨在發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)村孩子們多背誦典籍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。目前，該書院已經(jīng)籌集2萬余冊國學(xué)經(jīng)典圖書，并組織了上千名學(xué)生誦讀詩經(jīng)及其他經(jīng)典。

圖為在鹿鳴書院里，學(xué)生們正在翻閱書籍。 梁欽卿 攝

記者近日走進(jìn)鹿鳴書院，書架上的《詩經(jīng)》《唐詩三百首》《論語》等國學(xué)典籍整齊排列，每逢下課時(shí)，就能見到三五個(gè)小朋友來書院借閱書籍。拿起一本《詩經(jīng)》翻閱，書本并不是很新，翻到《鹿鳴》一文時(shí)，書角的翻折痕跡清晰可見。

“《詩經(jīng)》中很多篇目我都喜歡，比如《蒹葭》《采薇》等，尤其喜歡《鹿鳴》這一篇，因?yàn)槲覀冟l(xiāng)的名字就叫鹿鳴。”該校五年級的學(xué)生陳冰雪說，她現(xiàn)在能背誦20幾首《詩經(jīng)》里的文章了，學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》不僅可以提高學(xué)習(xí)能力，還能從中感受到古人的喜怒哀樂。

該校七年級的學(xué)生任靖告訴記者，現(xiàn)在寫作文時(shí)都會(huì)想一下是否可以引用《詩經(jīng)》中的典故，比如上次語文老師以友情為題讓全班學(xué)生寫作文，“我在作文中引用了‘投之以木瓜，報(bào)之以瓊瑤’這一句，這時(shí)候真切感受到《詩經(jīng)》派上了用場”。

該校語文教師鄧海波說，學(xué)生們在寫作中引用《詩經(jīng)》里的語句，不僅能表達(dá)得更加清楚，還能使文章更優(yōu)美，許多名篇佳句、典故等都能幫助孩子們樹立正確的三觀，“學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》讓鄉(xiāng)村孩子多一個(gè)走出大山、早日成才的機(jī)會(huì)”。他認(rèn)為，鹿鳴書院的誕生，讓“耕讀鹿鳴，牧人遠(yuǎn)鄉(xiāng)”這一鄉(xiāng)村振興理念有了實(shí)實(shí)在在的載體。

圖為學(xué)生們正在排練以《詩經(jīng)》為主題的文藝節(jié)目。 梁欽卿 攝

當(dāng)前，鹿鳴書院正在建設(shè)詩經(jīng)植物園，包括水生植物園、草本植物園、木本植物園以及滕纖植物園等6大植物園，把《詩經(jīng)》中的植物種進(jìn)田地里，讓孩子們真正對《詩經(jīng)》可見、可感。鹿鳴鄉(xiāng)小學(xué)校長肖山介紹，《詩經(jīng)》本來是一門博物學(xué)，其中的植物多達(dá)上百種，建設(shè)詩經(jīng)植物園對孩子誦讀詩經(jīng)也有推動(dòng)作用。

此外，鹿鳴鄉(xiāng)還結(jié)合鹿鳴書院充分挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，針對留守兒童舉辦詩經(jīng)背誦活動(dòng)，傾力打造“書香鹿鳴”。2022年，鹿鳴書院舉行了首批100名學(xué)生參加背誦20首詩經(jīng)活動(dòng)，99個(gè)人成功背誦，每人獲得1000元助學(xué)金。今年，該書院將于6月舉行第二屆詩經(jīng)背誦活動(dòng)，并將參賽名額擴(kuò)大到200名學(xué)生。

圖為學(xué)生們正在排練以《詩經(jīng)》為主題的文藝節(jié)目。 梁欽卿 攝

“我們的愿景是用5年時(shí)間，讓鹿鳴鄉(xiāng)所有三年級以上的孩子能背誦30首以上《詩經(jīng)》篇目。”肖山表示，孩子們學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》并不要求死記硬背，而是讓他們在小時(shí)候就能接觸傳統(tǒng)、感知文化，腹有詩書氣自華，從而對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。“最重要的是通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》，讓孩子們知道如何做一個(gè)正直的人、一個(gè)自強(qiáng)不息的人。”(完)

（中國新聞網(wǎng)）